韋志喬與雷得福兄弟的回答是正確的。✌♖ ６❾𝕊нⓤχ.ⓒ𝓞𝓜 ✌🐟
但是說者無心聽者有意。
他們那一本正經說髒話的語氣還是惹得同學們哄堂大笑。
張子軒教授也被他們逗樂了。
緩了好一會兒，他才繼續講解道：
「大家記住，以後你們要搭配基本構型組成銘文的時候，儘量使用已經經過驗證的沒有瑕疵的銘文，不要想當然。」
「這個銘文就是雖然寓意不錯，但是有很大瑕疵的典型。」
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「讓我們來看下一種反例。」
「不同的銘文隨著年代的發展，寓意也會發生改變。」
「這是一塊玉質的護身符，上面雕刻著菊花這個銘文。」
「這個銘文非常簡單，由一種基本構型組成，就是這個。」
他指了指那雕刻的栩栩如生的垂下來的長條形花瓣。
「菊花。」
「在古代，梅蘭竹菊被魔法師先賢們奉為四君子，每一種植物，都被賦予了非常多的寓意。」
「具體到菊花，只是雕刻這種精美複雜的基本構型，就能起到增加物品使用者魅力屬性的作用。」
「此外，如果深入研究，還能發掘這種銘文更多的功用。」
「比如，大家想像這樣一種場景：晚秋時節，氣溫驟降。斜陽下，矮籬畔，一叢菊花傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞。」
「這說明了什麼？說明了菊花面對困難，堅毅，堅持，堅挺。」
「如果參悟這層寓意，此種銘文可以為物品使用者增加戰鬥中被對方干擾時施法的成功率。」
「當然，如果再引申一下，還能發掘這個符文更深的含義。」
「古籍有云：『自顧採菊東籬下，悠然無意見南山。」
「這句魔咒的發明者，古代著名的賢者，大魔法師陶淵明就是在山中隱居種菊時，參悟了魔法的奧義，研發了大量的魔咒。」
「而這些魔咒，許多我們現在還在普遍使用，你們在魔咒課上將會學到。」
「因此，這個銘文又被稱為陶菊，激活這種銘文之後，將獲得先賢的力量，大幅提高物品使用者的智慧。」
「並且，施放他所發明的『陶系』法術的時候，將大幅縮短施放時間。」
「這麼一款銘文，要是擱以前，可以說是找不出什麼缺點了吧？」
「考考大家的發散思維，誰能找到其中的破綻？」
下面的同學依然面面相覷，一籌莫展。
這時，在課堂上一貫開小差的李波同學舉手了。
同學們都盯著他。
「哦？李波同學，你來回答。」
「每年我給我爸媽上墳的時候，墓園都會送我一大捧菊花，讓我擺在墳前。在身上帶著菊花，是不是不吉利啊？」
「非常正確。」
「曾經這個菊花的銘文非常的流行。」
「但是時代在發展，風俗在變化。」
「最近幾十年，不知從哪吹起的風潮，上墳不燒紙改擺菊花了，因此，這個菊花銘文，也就出現了破綻。」
「下面我給大家講下一個反例。」
」這個反例我還是想告訴大家，再經典基本構型，也不能隨便搭配。」
「這也是一個護身符，大家看這個銘文。」
「這個銘文沒有具體名稱，內容為一隻烏龜趴荷葉上。
「這種銘文由兩個基本構型組合而成。」
「這個雕刻的構型是個烏龜。」
「烏龜也是從古至今魔法師們喜聞樂見的一種構型。」
「正所謂魔法師的吉祥四靈：龍，鳳，龜，麟。」
「眾所周知，烏龜能活的時間很長，有長壽之意。這種構型激活後，可以增加使用者的體質。」
「荷葉也是一樣，是魔法師們特別喜愛的基礎構型。」
「同樣是古代的賢者，大魔法師周敦頤就說過，荷葉『出淤泥而不染，濯清漣而不妖。』取冰清玉潔之意。」
「因此，這種構型激活後，可以增加使用者全屬性抗性。」
「也有一種說法，荷葉之間緊湊而生，所以荷葉寓意著和睦以及團結。」
「隊友之中均激活此種構型的情況下，可以給隊伍帶來小幅度的全面屬性提升。」
「這種烏龜趴在荷葉上的銘文，有人解讀為以和為貴。」
「這種解讀如果能夠順利激活，可以大幅增加物品使用者的溝通屬性。」
「當然，這種解讀能激活的前提是能夠說服自己。」
「但我覺得這非常困。畢竟魔法師之間幾乎沒有什麼問題是溝通能夠解決的。」
「否則辛辛苦苦學習魔法圖個什麼呢？」
張子軒教授無奈地擺了擺手。
「好了，誰能看出有什麼問題？」
只見馬小翠果斷地把手舉了起來。
「馬小翠同學，你來回答。」
「這是一句罵人的話，烏合之眾。」
「非常好好，請坐。」
張子軒教授給了她一個親和的微笑。
「這又是烏龜又是荷葉的，這個很容易被人聯想到烏合之眾這個詞啊。」
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「所以說，基礎構型組合也是門學問，也要講究基本法，不能想當然地組合。」
「否則你組合的符文就會像這個烏合之眾一樣，輕易便被人破解。」
「下面我給大家介紹今天最後一個反例。」
「大家看，這個非常簡單的銘文叫做山水。」
「這個只有一種基本構型，就是山水。」
「它是由這個三角形的符號與三個曲曲折折的符號構成。」
「別看它雕刻十分簡單，但是這種符文的來頭不小。」
「這種符文是古代的大魔法師歐陽修在一次與朋友飲宴時，喝到盡興處，靈光乍現，偶然想出。」
「這種符文原本的魔咒是這樣表述的：『醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也』。」
「後人根據他的這句咒語，將之前的魔咒簡化歸納為『仁者樂山，智者樂水』。」
「再經過後世的發展，成為現在這樣的抽象魔法構型。」
「大家看到的這款銘文是被雕刻在玉石上，鑲嵌在盾牌中的。」
「他的作用顧名思義。激活後增加物品的防禦力，並且增加使用者的智慧屬性。」
「但是，這件玉石上雕刻的銘文，它的問題是，山雕得太多了啊。」
「劃重點啊，這個知識點這學期的期末考試我會出題的。」
「基本構型雕刻的次數不是越多越好！」
「我再重複一遍。」
「基本構型雕刻的次數不是越多越好！」
「一些騙子銘文師，為了忽悠不懂行的新人魔法師，往往多刻構型，多收符文加工費。」
「像這個符文一樣，生生把山水雕成了層巒迭嶂。」
「層巒迭嶂是什麼意思？」
「那就是障礙重重，永無出頭之日啊。」
「就是難啊！」
「已經仙逝的偉大的魔法大師，法仙李太白就曾經多次抨擊這種謀財害命的行為，並專門為此憤憤作詩一首。」
「他引用古蜀國的典故，生動地形容了層巒迭嶂這一錯誤的銘文。」
「為了加深大家的印象，我將這首詩朗誦給大家朗讀一遍：
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難於上青天！
蠶叢及魚鳧，開國何茫然！
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈岩巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西遊何時還？畏途巉岩不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難於上青天，使人聽此凋朱顏！
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇；
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖雲樂，不如早還家。
蜀道之難，難於上青天，側身西望長咨嗟！」
「大家可以從這首詩中體會大師當時那種憤怒的心情。」
「因此，像這種將山水雕成障礙重重的，非但無法取得屬性上的增加，相反會給使用者帶來厄運。」
「說回這塊盾牌的主人。」
「據我們調查，他是參加一次地下城探險之前在自己的盾牌鑲嵌此銘文的。」
「最終，他的盾牌沒有起到任何作用，原本能夠抵消掉傷害的格擋動作也頻頻失誤。」
「最終抵抗了隊友的治療魔法後，命喪地下城。」
「他的隊友將這件事投訴到三益吾魔法師消費者保護協會，那名奸商銘文師才被相關部門懲處。」
說到這，下課鈴恰好響起。
「好了，同學們，這節課就上到這裡。」
「希望大家回去能好好完成作業，下節課我們再見。」
說完，張子軒教授走出教室。
「哇，張教授懂得好多。」
「完了，我愛上這門課了。」
「快看看課程表，這門課下次是什麼時候？」
牛小偉發現，就連一貫調皮搗蛋的雙胞胎韋志喬與雷得福，這節課都沒有稿什么小動作，一直在專心致志聽講。
不過確實，這位張子軒教授各種知識信手拈來，出口成章，是為不可多得的人才。
「能夠招到這樣的教授，馬校長簡直賺翻了。」
牛小偉一邊想著，一邊帶著同學們走向食堂。