送走了那三位吟遊詩人之後，學校的課程照舊，但明顯各任課教授的教學勁頭更足了。☺🐯 ➅９ร𝐇𝕌𝕩.Ｃ𝓸м 💲🐉
牛小偉感覺這吟遊詩人的歌聲中是不是帶有激勵的效果。
一周的課程很快就過去了，好在沒有出什麼大事，學生們也非常聽話，特別是韋志喬與雷得福。
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他們在上次闖禍之後，消停了有一段時間，牛小偉隱約感覺他們像是在憋一波大招。
周末的時候，羅威又到宿舍找了牛小偉一趟。
牛小偉這才想起，他還答應羅威教他機械製圖。
經過這幾周的觀察，牛小偉發現，可能是由於出身魔法師世家的緣故，不管羅威願不願意承認，他確實有學習魔法的天賦。
班上的實訓課程，最先完成的同學中肯定有他。
但是人家小朋友滿腦袋的學習機械製圖的熱情，牛小偉也不忍心給人家澆滅。
索性他想到了一個笨方法：臨摹。
他把他記得的標準零件繪圖挑了幾個簡單的給羅威畫在筆記本上，讓他回去照著去畫。
果然羅威高高興興的回去研究這個「山寨版的」機械製圖去了。
新的一周開始了，同學們有了一們新的課程：魔法物品的製作與鑑定。
吃過早飯，牛小偉還是早早地帶著同學們來到教室。
上課鈴聲響起，這門課程的任課教授張子軒走進教室。
「歡迎大家來到魔法物品的製作與鑑定這門課程。」
「首先我先給大家介紹一下我們這門課的內容。」
「所謂的魔法物品製作與鑑定，顧名思義，包含了魔法物品的製作與鑑定。」
「如果你們將來有志於在魔法物品的開發領域有所建樹，建議你們好好學本門課程。」
「鑑於你們還是零基礎的新人，本學期的課程我將從最基本的講起。」
「即銘文。」
「我來看看大家有沒有預習，誰能告訴我銘文是什麼？」
張子軒教授看著講台下面，只見一名女生高高舉起自己的手臂。
「好的，藍潔同學你來回答。」
「銘文是一種附魔的手段。是將一串魔法咒語雕刻在物品上，使這件物品成為魔法物品。」
「很好，請坐。」
「我剛才看到有些同學也想舉手來著，大家不要怕，回答錯了對自己也是一種提升。」
「剛才藍潔同學回答得很正確。」
「銘文是附魔的一種手段。是將一串魔法咒語雕刻在物品上，使這件物品成為魔法物品。」
張子軒教授又著重重複了一次，見下面同學都楞著，又強調了一遍：「記筆記啊。」
下面的同學趕忙記起筆記。
「這就是銘文的原理。」
「但是，這種咒語實在是太長了，對語法的正確性，書寫的字體有著嚴格的要求。」
「因此隨著時代的發展，魔法的進步，現在已經不使用雕刻魔法咒語這種方法製作魔法物品了。」
「對於小的簡單的魔法物品，可以雕刻一定的魔法構型，同樣能達到附魔的效果。」
「至於大的複雜的魔法物品，那就需要更加複雜的方法，那得等你們將來工作，進入特定的單位才能學會了。」
「好了，剛才給大家大概介紹了一下銘文的概念，現在我給大家講一下銘文的用途。」
「顧名思義，銘文就是在物品上注入一定的魔法能力。」
「因此，這種能力會隨著雕刻的魔法構型的不同而不同。」
「下面我給大家介紹幾種常見的魔法構型。」
只見他拉下了身後的幕布，打開了講台上的魔法投影儀。
一副標準魔法構型的畫面出現在幕布上。
「大家看，這個就是一種常見的魔法構型。」
「這種銘文的名稱叫做福至心靈。」
「大家看這裡，這裡刻著的這個構型，這個就是蝙蝠。
他用魔杖在幕布上打出一個指示用的紅點，好讓同學們看清他指示的方位。
「刻這個構型的作用為為整個組合提供『福』這個效果，增加使用者的幸運值。」
張子軒教授看到下面的同學有些小聲的討論，繼續解釋道：
「當然了，這個構型有點抽象，如果沒有經過本門課程的系統學習，可能就會錯誤的識別為花紋。」
「再看這個，這個是壽桃的構型。」
他又將紅點向下移動了一下。
「這個構型一目了然，一個類似心的形狀。」
「這裡這個是靈芝的構型，也是有一點抽象。」
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「這三個構型經過這種組合，形成這種複雜構型，最終成為福至心靈這款銘文。」
「這種構型的寓意為幸福的到來會使人變得更加從命。」
「在物品上雕刻這種銘文並激發後，會為該物品的使用者增加一定的幸運屬性，智慧屬性，靈力屬性。」
「好，我們再看下一種。」
「大家看這種銘文的樣式，它的名稱叫做鶴鹿同春。」
「這也是一種組合構型，它也由三種基本構型組成，分別為鶴，鹿與松樹。」
「大家看，這個基本構型就是鹿。古人稱鹿為「仙獸』，神話故事中有壽星騎梅花鹿，鹿又與祿同音。
「這個基本構型為鶴。鶴與合諧音，故有「六合」同春之意，預示著萬物欣欣向榮。」
「這個基本構型為松樹。松樹的生命力頑強，壽命長，有萬古長青的寓意。」
「這三種基本構型組合到一起，就構成了這種鶴鹿同春的銘文。」
「這種銘文的寓意為生機勃勃，富貴長壽。銘刻在物品上並激活之後，可以為使用者大幅增加體質屬性，小幅增加運氣屬性。」
「下面這種，叫做流雲百福。這個比較簡單，是由兩種基本構型組成，分別為雲紋與蝙蝠。」
「蝙蝠剛才我說過了，就不再贅述。」
「這種是雲紋，寓意為綿延不斷。」
「這種流雲百福的銘文，有百福不斷之意。雕刻並激活之後，可以大幅增加物品使用者的幸運屬性。」
經過剛才的講課，張子軒教授發現一些同學聽課有些心不在焉，便想了個狠招。
「我先布置這節課的作業啊，今天我給大家講過的銘文的樣式，大家回去全部臨摹著畫一遍，再附上每種銘文的效果，下次上課時交給我。」
「好了，剛才我說過，銘文要激活後才能生效。」
「所謂的激活，就像施法一樣。施法是將心中的想法通過魔杖施放出來，而銘文的激活則是將心中的想法通過銘文展現出來。」
「因此，這裡就涉及了一個唯心領域的問題，即信不信由你。」
「通俗點的說就是，當一個人相信了他物品上的銘文能夠為他帶來好處時，該銘文即被激活了。」
「反之也是一樣，當一個人不相信他物品上的銘文能夠為他帶來好處時，該銘文便不靈了。」
「因此，藉助對手銘文的一些缺點，可以使其失去效用，這也是一名魔法師應具備的基本技能。」
「這麼說可能有些抽象，我再給大家舉幾個例子方便大家理解。」
他將幻燈片翻頁。
「大家看，這是一位法師的鞋上雕刻的銘文。」
「這個銘文的樣式為賢者之顱，寓意為汲取先賢的智慧，激活後可以為物品的使用者增加智慧屬性及靈力屬性。」
「但是這裡有一處明顯的錯誤，誰能指出來？」
下面鴉雀無聲，這個問題連藍潔也不知道。
一陣沉默過後，羅威試探地舉起手來。
「羅威同學，你來說一下。」
「教，教授，我記得我爸爸跟我說過，刻有頭像的物品不能放在地上」
他回答問題時臉憋得通紅，顯然是非常害羞。
「非常好！請坐。」
「大家要向羅威同學學習，勇於回答課堂上提出的問題。」
同學們的目光「唰唰唰」齊齊看向羅威。
只見他的腦袋紅成一團，已經分不出哪裡是臉，哪裡是頭髮。
「羅威同學一下就說出問題的關鍵，把刻有頭像的物品放到地上，這叫什麼？」
「這叫人頭落地啊！這可非常的不吉利啊！」
「這銘文可不興這麼用啊。」
「當你這麼指出對方的錯誤時，他的內心便會產生動搖。
「而剛才我講過，銘文的激活是源自內心的相信，而只要內心產生一點的波動，激活的銘文便會失效。」
「我們再看下一個反例。」
「這是一頂法師帽，上面有一塊玉牌，雕刻著馬上有錢這個銘文。」
「這款銘文由兩種基本構型組成，下面一隻馬，上面一枚錢幣。」
「這款銘文的寓意就是馬上有錢，作用是可以增加對金錢方面的幸運值，屬於商家經常使用的銘文。」
「當然，雕刻這種銘文的人的品位我不多做評價，但就這銘文來說，也是有漏洞的，誰能看出來？」
下面依舊是默不作聲。
「好吧，我就直接說了，大家一定要記住。」
「大家看，這下面是一隻馬，上面拉著一個錢幣，合在一起是什麼？」
「馬拉個幣。」韋志喬與雷得福異口同聲地喊了出來。
張子軒教授笑了笑：「反應還不算遲鈍。」