第81章 要不然，把楊翊調過來？
這篇文章不長，只有豆腐塊大小，藏在第二版的左腰下面。
但這可是《人民日報》啊，即便只有豆腐塊大小，也十分不簡單了，而且報導又這么正面。
「楊老師，你名字上日報了。」秦文海笑道。
其他人也湊過來看，楊翊聽著他們讀文章的內容，感覺有點奇怪。
教學法上日報當然是好事情，但報導將他寫成了外語系講師，這也不對啊。
不是新華社電麼？怎麼也會出這種錯誤。
至於外語系講師這個說法，大概率是新華社從教科所那邊知道的，隨後他們也沒有仔細調查就給寫進報導裡面去了。
雖然報導不長，但是基本上把二十四字教學法的事情講清楚了，特別是這次幾校聯考，數據都擺了出來，這些肯定是教科所那邊給過去的。
在報導的最後面，也說到教科所為了推廣這個教學法，暑期將會組建一個特別培訓班，召集全國各地的中學英語教師到燕京培訓。
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看完新聞，林瑩笑呵呵地說道，「楊老師，你也太謙虛了，前兩天問你考察怎麼樣，你就說還行，沒想到竟然行成這樣子。」
「是啊。」許愛麗接茬道，「看數據，這個教學法效果真不錯啊，難怪教科所要推廣。既然教科所要開培訓班，那這推廣力度可不小，說不定以後中學就廣泛使用這種教學方法了。」
「反正我是一直相信楊老師這個教學法的，其實哪要什麼教學實驗，楊老師教的英語慢班不就是個現實的例子麼？」林瑩又說道。
她說到英語慢班，胡常新點頭道，「確實，英語慢班這次考得又是很好。」
這次期末考試的英語成績前些天就已經出來，火箭班直接成了尖子班，平均成績超過全校平均成績一大截，完全沒了英語慢班的樣子。
只用了一年的時間，火箭班的學生們就完成了蛻變。
英才班的成績相對較普通，平均成績處在全校中游。
而超越班，成績靠後是沒錯，但也不是排在最後面。
超越班原本都是各系吊車尾的學生，到了楊翊班後，成績都有了不同程度的提升，有個別學生甚至在學期中段就被升到了英才班。
楊翊在師大教了兩學期英語後發現，這些學生因為天賦不行導致英語成績差的情況很少，能考進師大的學生，記憶力、理解能力各方面都不會差，更關鍵的是，他們的學習熱情都挺高的。
一些學生甚至語言天賦非常不錯，只不過是因為大學之前沒得到系統訓練，在語言學習方面還沒有開竅，一旦給他們導開竅，後面的學習會非常簡單。
比如超越班有一個學生叫高文武，到超越班之後，英語測驗成績沒上過六十分，但是中段有一次上了六十分之後，他信心忽然上來，後來的測驗他沒有一次不及格過。
教這些學生，其實一點都不累，因為很容易有正反饋，產生成就感。
學生們自己因為學習方法正確，也很容易得到正反饋，對外語的學習也只會越來越高。
學校最近關於楊翊英語班的討論還是挺多的，胡常新在校團委那邊也聽到了一些。
「聽說因為楊老師班教學效果不錯，學校要對公共英語教學進行改革。」胡常新笑道0
楊翊有些意外，他沒有聽說過這個消息。
「什麼樣的教學改革？」楊翊問道。
「那我就不知道了。」胡常新搖搖頭，「這個事情肯定是外語系主抓的。」
聽胡常新這麼說，楊翊也沒有再問，想著找時間去問問洪主任。
事情說完，胡常新笑呵呵地回了校團委辦公室，秦文海他們又去拿了一份《人民日報》來。
他們辦公室也是有《人民日報》的，只不過大家都比較忙，上午大家根本沒有時間去看報紙。
看著報導，王寧好奇道，「楊老師的職務在外語系那邊麼？」
王寧回師大沒多久，平時也不怎麼跟其他人交流，所以不知道楊翊的情況，他還以為楊翊是正常進學校的。
這會兒看到報導上說楊翊是外語系講師，還以為楊翊的職務在外語系那邊。
像這種職務還在系裡面，工作在學校是常有的，反過來，職務在學校，工作在系裡面更加正常。
聽到王寧這話，其他幾人相互看了看，最後秦文海笑道，「這就是這篇報導美中不足的地方，把楊老師寫成了外語系的講師，他明明是咱們資料室外文組的組長嘛。」
秦文海這麼說，當然是想要保全楊翊的面子，他也是暗自嘆息，楊老師這個學歷不好弄，現在還影響不是很大，但是後面評級評職稱的時候就就難了。
評職評級不上去，以後工資也不能漲。
如果楊翊真像報導裡面寫的，是外語系的講師，反倒是好了，那樣一切就都沒有問題。
但是要把楊翊弄成外語系講師，學歷又給卡住了。
學歷這事是真不好辦，早年啟功進輔仁大學，也是因為學歷被辭掉兩次，那還是在校長力薦的情況下。
啟功今年又回到師大，也是當下師大唯一一個沒有學歷的教授。
而啟功的路，楊翊是不可能走得下去的，畢竟時代不同，經歷也不同。
林瑩也笑道，「是啊，這麼露臉的事情，卻落在了外語系的頭上。」
「對，下次要讓洪主任請吃飯才行。」
而此時，洪樹南也看到了《人民日報》上面的報導。
但是看到「外語系講師」幾個字的時候，洪樹南第一反應並不是高興，而是頭疼。
沒錯，這確實是一件露臉的事情，他們師大的外語系弄出了一個很有效果的教學法，還上了《人民日報》，說出去他這個外語系主任臉上多有光。
但問題是，人家楊翊壓根不是外語系的講師，甚至都不是外語系的。
原本露臉的事情，要是假的，反倒是讓人臉上無光。
以後碰到有人當他面說這事，他是接還是不接呢？要是接，他沒這厚臉皮，要是不接
，又該怎麼解釋呢？
真是讓人頭大啊。
要不，跟上面打個報告，讓楊翊進外語系當講師，把這事給做實了。
這個想法剛出來，就被否決了，因為他知道這根本不可能，楊翊是高中學歷，怎麼能進來當講師？上次讓他進英語系讀書，都辦不成，這事就更不可能了。
除了這事，還有一件事情，那就是學校要進行公共英語教學的改革，這種事情自然是落在他們外語系的頭上。
聶書記的意思，是要學習楊翊所教班的經驗，把學生們打散，分入不同班級裡面。
之前各系就分了快中慢班，現在看來這樣分的還不夠細，不如把全校的學生放在一起來分。
為此洪樹南又是頭大，分班一事倒是好解決，學生們來學校之後，給他們做個摸底考試，自然就能分得出來。
但分出來之後呢，課程該怎麼安排，總不能全校各系的學生英語課都安排在同一時段吧？
如果不安排在同一時段，那同系學生的課程安排就會有不同。
快班的學生去上英課，慢班的學生只能休息，不能上別的課，不然其他課就要把快班的學生給落下。
原本一個系分快慢班，已經有老師抱怨，說課程不好安排，現在要是推廣到全校，難度更大。
洪樹南自己的想法，就還是像之前一樣，把基礎差的學生交給楊翊去帶。
可以以楊翊為核心，組建一個外語突擊小組，擴大外語突擊班的編制，這樣有希望提高學生整體的英語水平。
這事他肯定是要跟領導們商量一下的，不過現在楊翊的教學法上了日報，領導的想法也不知道有沒有變。
沉吟片刻，洪樹南拿著報紙去了聶書記的辦公室。
洪樹南到的時候，正巧聶菊蓀剛拿起《人民日報》，見到他來了，聶菊蓀放下報紙，笑道，「洪主任，你來找我有事？」
「我也正要來說《人民日報》上面的一篇新聞。」洪樹南笑道。
聶菊蓀又重新把報紙拿起來，「有什麼特別的新聞麼？」
洪樹南笑著走過去，「就在第二版左腰位置。」
聶菊蓀按他說的，將報紙翻到第二版，然後很快看到那篇「楊翊研究二十四字整體教學法有成效」，還有下面的「燕京師範大學外語系講師楊翊」。
快速把新聞看了一遍，聶菊蓀笑道，「這是好事啊，我是聽馬俊明說過這個整體教學法的事情，沒想到實驗效果這麼好，這都上日報了。」
「書記，這當然是好事情，不過楊翊也不是外語系的講師啊。」
「這種小細節，你在意它幹什麼？楊翊雖然不是外語系的講師，但也是我們師大的人嘛，你是不是覺得功勞落在你們外語系頭上，你不好意思？」
「是有些不好意思。」
「你不要多想，不是什麼大事情，是人家新華社那邊弄錯了。而且現在這個情況，你也不可能讓人把這個改了吧？」
洪樹南抿了抿嘴唇，「要不然，把楊翊給調過來呢？」