第79章 你知道他們是誰麼？
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第二天早上，楊翊六點五十九分踩點到了東門口，馬俊明已經先一步到了。
兩人在門口的樹下抽了支煙，大概七點十分的時候，一輛燕京212吉普車開到了學校門口，副駕駛的車窗搖了下來，一個戴著眼鏡的中年男人朝這邊喊道，「馬主編，這邊。」
「這是張遠張主任。」馬俊明跟楊翊說了一聲，然後兩人就朝車子那邊走：「來了，張主任。」
等他們快到的時候，張遠奇怪地問道，「楊老師今天不跟著一起去麼？」
馬俊明指著楊翊，笑道，「這位就是楊翊楊老師。」
張遠愣了一下，隨即很快調整好表情，笑呵呵地說道，「不好意思，楊老師，恕張某人眼拙，沒有認出來你。」
楊翊笑道，「張主任言重了。」
其實這也不能怪張遠，之前楊翊在《中小學外語教學》上發表的那篇文章後面，馬俊明寫過一段話，說了這個教學法是資深專家們研討總結出來的。
看到這樣一段話，張遠自然認為作者楊翊是教育學方面的教授，那肯定年紀不小了，誰能想到竟然是個二十歲出頭的小伙子。
「上車吧，咱們趕早過去聽課，他們上午有一節英語課是八點半開始。」
兩人上了後排，馬俊明問道，「張主任，現在能跟我們說，要去哪個學校考察了吧？」
「山後中學。」張遠笑道。
「哦，那倒也不是很遠。」
「確實不遠，我們中午吃過飯就回來。」
山後中學在頤和園後面，有點偏，但也不是特別遠，騎車也是可以的。
當然，張遠不想讓他們提前通知，沒告訴他們地點，所以就開車過來接他們了。
不過開車還是快得多，半個多小時，他們就到了山後中學門口。
這地方比較偏僻，忽然來了一輛汽車，十分引人注意。
還沒等司機下車，傳達室的老頭就小跑著過來，「領導，你們哪個單位的？」
司機拿個牌子在老頭面前晃了晃，「教科所的。」
老頭也沒看清牌子，聽到是教科所的，立馬笑道，「好的，我來開門。」
門打開後，車子直接開了進去，在教學樓跟前停下。
張遠應該不是第一次來山後中學，他對這邊挺了解的，下了車，直接帶著楊翊他們上了二樓，找到了校長辦公室。
校長朱自立顯然也認識張遠，一見張遠來了，立馬站了起來，「張主任，什麼風把您給吹來了？」
「我們在附近做調研，路過來看看，這兩位是師大的專家，馬老師，楊老師，這位是山後中學的朱校長。」
「馬老師，楊老師，你們好。」
朱自立連忙給他們找來板凳，隨後又忙著讓煙。
張遠接過煙，笑著問道，「朱校長，你們學校上午有沒有英語課？」
「有，有，肯定有。」朱自立連忙找來課程表，「我看看————初一一班八點半到十點，有兩節英語課。」
「那挺巧的，馬老師跟楊老師都是英語方面的專家，正好可以去聽聽這個班的英語課。」
「這————」朱自立為難起來。
張遠笑眯眯地問，「有困難麼？」
朱自立連連擺手，「沒有，沒有，我現在就去安排。」
「別急。」張遠一把拉住朱自立，「現在時間不是還早麼，我還有些問題想要請教你」」
。
「呃，好。」
隨後張遠也沒有問一些重要的問題，問的都是一些正常的問題，比如學校如今有多少人，多少個班，有沒有退學的，教師隊伍有沒有變動，這些東西其實來之前張遠就已經知道了。
楊翊跟馬俊明在旁邊聽著，相互對視了一眼。
他們都知道，張遠壓根沒有什麼問題問朱自立，就只是不想讓朱自立去提前安排而已。
而且張遠他們明明是提前就已經做好了調查，知道上午有英語課才會特意過來，卻謊稱只是路過，也是想要讓朱自立放鬆警惕。
一個教學調研而已，卻搞得有點諜戰的意味。
不過楊翊倒是覺得挺好，不管怎麼說，這樣調研出來的結果，肯定是最符合真實情況的。
那些提前打好招呼，老師跟學生一起演戲的調研課，可以說沒有任何意義。
一直等到八點二十五分，張遠起身說道，「勞煩朱校長帶我們過去。」
朱自立也知道沒時間再去安排，反倒是不急了，因為急也沒有用，接下來，只能看鄧老師的發揮了。
他們到教室門口的時候，是八點二十七分，預備鈴剛響起來，老師還沒到，不過初一一班的紀律倒是挺好的。
預備鈴一響，學生們就不再吵鬧了，沒有拿書的同學，這會兒也把英語書拿了出來，甚至還能看到一些同學在背單詞。
等學生們看到朱自立等人，那紀律就更好了，比剛才更加安靜，校長的威懾力還是沒話講的。
朱自立帶著張遠他們進了教室，「張主任，班裡沒有多餘的課桌課椅，我剛才也沒來得及安排————」
張遠擺擺手，「沒關係，我們在後面站著聽就行，不會影響老師上課吧？」
「不會，不會，就是委屈你們了。」
「哈哈，沒事，也要委屈朱校長陪我們。」張遠笑了笑，又問楊翊跟馬俊明，「馬老師，楊老師，要麻煩你們站一會兒了。」
楊翊笑道，「這沒什麼，我們平時上課的時候，不也都是站著的麼？」
「我倒是很久沒有上課了。」馬俊明笑了笑，他自從去了《中小學外語教學》編輯部，就沒有給學生們上過課了。
幾人正說著話，這節課的老師鄧勝春走了進來。
他一眼就看到後面朱自立等人，一下子愣住了。
朱自立連忙過去，小聲地跟鄧勝春解釋了情況。
「鄧老師，不用緊張，你按照你平時上課的來。」
朱自立雖然嘴上在安慰鄧勝春，但心裡卻在喊：鄧老師你可要爭口氣啊，我的前途就看你了。
鄧勝春有些意外，倒是不太緊張。他也是老教師了，見過的場面很多。
「放心吧，校長，我不緊張。」
「嗯，我過去之後，你就開始吧。」
等到朱自立回到後面，鄧勝春吸了口氣，走上講台，「Goodmorning，class。」
學生們一齊站起來，「Good morning，teacher。
「」
「同學們，今天在上新課之前，我們要檢查一下上節課學習的生詞大家掌握得怎麼樣了。
「」
之後鄧勝春就採用分組搶答的方式，檢測上節課學習的單詞。
看得出來，這樣的搶答應該經常做，根本不用鄧勝春再去組織，他只說搶答，學生們就自動分組，而且積極性很強。
看到這一幕，張遠他們都忍不住點頭，這個班學生的英語學習成績不知道怎麼樣，但是積極性絕對沒得說。
當然了，只要能夠保持這種積極性，即便原先成績很差，也會很快上去的。
複習環節結束之後，鄧勝春又開始給學生們上課文課。
在楊翊寫的教學法裡面，課文課分為八個部分。
一聽，二問，三讀，四解惑，五導複述、導背誦，六演講運用，七濃縮課文，八課外作業。
其實這一塊實行起來是十分難的，不僅僅全套步驟下來很難，而且每一步中對教師的要求也很高。
比如第三步的「讀」，那可不僅僅是領讀那麼簡單，還要求老師在學生們讀課文的時候，根據課文的線索或者層次，在黑板上畫一些簡筆畫，把課文的內容給串聯起來。
楊翊知道很多老師都做不到，或者是不願意做，所以寫這一段的時候也提到了，如果畫不好，也可以帶學生們用想像的方式，把那些畫面給想出來。
但是鄧勝春執行的很好，學生們在閱讀課文的時候，他真就在黑板上畫了幾幅簡筆畫。
看得出來鄧勝春畫工一般，但是這個玩意，根本不用畫工，教師只要認真，願意花時間都能做到。
只是最開始比較難，等到用這個方法教過一段時間後，會變得越來越簡單，因為這些畫都是可以重複畫的，而且是越畫越好。
鄧勝春畫的這些簡筆畫，肯定是提前設計好的，甚至在教學生之前，他就已經自己練習過很多次。
他們學校初一有四個班，這學期這套簡筆畫至少還能用四次。
看到這裡，不論是張遠還是楊翊他們，對鄧勝春的表現都非常滿意了。
但是為了充分了解教學情況，跟學生的學習情況，他們還是硬生生地在後面站了兩節課。
課聽完了，朱自立也鬆了口氣，帶著張遠他們出了教室，鄧勝春也在外面等著。
「張主任，你們突然過來，鄧老師沒有準備，表現得可能比平常要差一些。」
張遠笑著擺手，「朱校長，這種客套話就不要說了，鄧老師表現得非常好。」
聽到張遠這麼說，朱自立臉上也露出了笑容，又對馬俊明他們說，「都是師大撰寫的教學方法有效果。」
他不知道楊翊跟馬俊明的身份，不過知道他們是師大的，便順口恭維了一句。
張遠這時笑呵呵地說道，「朱校長，我剛才只說這兩位是師大的老師，但你知道他們具體是誰麼？」
朱自立驚訝道，「難不成兩位是《中小學外語教學》的領導？」
「你猜對了一半。」張遠指著馬俊明，「這位是《中小學外語教學》的主編馬俊明。」
「我真是有眼不識泰山，馬主編，失敬失敬。」
朱自立又看向楊翊，「張主任說我猜對了一半，那這位是————」
張遠別有意味地笑了笑，「這位就是二十四字整體教學法的創造者，楊翊楊老師。」