見馬俊明一直不說話，秦文海笑著問道，「這篇文章能上你們刊麼？」
馬俊明抬起頭，笑了笑，「當然可以。」
雖然「二十四字整體教學法」可行性沒有得到印證，但是馬俊明卻一點猶豫都沒有。
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現如今，中小學的英語教學，基本都在各自摸索的階段，而且還是初步階段。
即便是馬俊明這樣研究英語教學法的專家，對於中小學英語教學，心中也沒有好的答案。
既然是要摸索，如今有一個如此詳細並且具有可操作性的方法擺在面前，肯定是要讓中學的英語教師們試試。
要是在實際應用過程中，發現這個方法的可行性不行，在如今的中小學教育環境下，其實並沒有什麼影響。
反正都是摸著石子過河，摸哪塊石子不是摸？
但如果真的有可行性，那中小學的英語教育就有希望能夠更進一步。
師大創辦《中小學外語教學》雜誌，目的就是要開拓教育先河，改進教育方法，提升教育效率，在這個時候如果還畏手畏腳，怕出錯，怕擔責，教師們怎麼進步，學生們怎麼進步？
聽到馬俊明說得這麼爽快，秦文海笑呵呵地說道，「既然如此，這篇文章就留在你這裡了，回頭我跟楊翊說一聲。」
馬俊明笑著擺手，「這就不勞你駕了，你跟我說楊翊住在哪兒，我親自去拜訪。」
「你個大主編還親自去啊。」
「那有什麼，反正都在一個學校，我跑一趟就是。」
秦文海點頭，「那也行，他住工六樓一單元601。」
「行。」馬俊明將稿子拾掇拾掇站了起來。
秦文海看著馬俊明，一臉疑惑，「你不會現在就要去吧？」
「有什麼問題，反正這會兒剛吃過飯，我過去串個門子，你要不要跟我一起？」
秦文海搖了搖腦袋，「不行，我出來的時候，跟夫人說了要回家，回去晚了她擔心。」
馬俊明點點頭，「那咱們一起走吧，你回家，我去找楊翊。」
……
楊翊吃過晚飯，正在翻譯從資料室帶回來的資料，英文名是《The Changing of American Museum》，中文翻譯是《美國博物館正在發生質的變化》。
主要是蒯風他們也沒有給新的英文小說，楊翊閒來無事，就把資料室的英文資料拿回來翻譯。
一方面他確實無聊，想要找點事情干，另一方面他也想訓練一下自己的翻譯能力，也保持一下手感。
而且，翻譯這些資料也不僅僅是為了學校資料室忙活，如果碰到一些有用的資料，他還可以投到一些對應的報刊上，額外賺點費用。
楊翊就是看到一月份創刊的《國外社會科學》雜誌，才找了這篇《美國博物館正在發生質的變化》，他覺得這篇文章應該適合《國外社會科學》。
等到翻譯出來，就投給《國外社會科學》試試，有棗沒棗打兩桿子。
砰砰——
外面有人敲門，楊翊放下筆，問了一聲，「誰啊。」
「是我，馬俊明。」
楊翊連忙去開門，馬俊明站在門外，笑呵呵地說，「楊老師，吃過飯了麼？」
「剛吃過，馬老師請進。」楊翊閃開半身，將馬俊明請進屋。
進了屋，楊翊又忙著給馬俊明倒茶。
家裡有一袋茶葉，是前幾天大哥楊釗帶來的，江蕪周邊的茶不少，想弄點茶葉肯定比燕京容易。
馬俊明接過茶杯，忍不住點頭，「茶葉不錯。」
「家裡人前段時間帶了點黃芽，差不多快喝完了。」
「那我運氣還不錯。」
馬俊明吹了吹還沒有沉下去的茶葉，笑著將另一隻手裡的稿子放在桌上，「楊老師，我是為了這篇文章來的。」
楊翊看到馬俊明，就知道他是為了「二十四字整體教學法」來的，不過他沒想到，秦文海效率這麼高，下班的時候才拿去，這會兒馬俊明就親自找上門來了。
「馬老師親自跑一趟，是有什麼指教？」楊翊問。
馬俊明擺擺手，「指教談不上，文章是可以上《中小學外語教學》的，我過來，只是想要跟你探討一下。這個二十四字整體教學法，是你在給慢班的教學中總結出來的麼？你在教英語慢班的時候，使用的是這一套教學法麼？」
「是，但也不完全是。」楊翊斟酌著語句，「最開始，其實是叫二十四字整體學習法，我為了更高效地學習英語，便總結了一套適合我自己的學習方法。那套方法跟這套二十四字整體教學法核心是一樣的，不過因為對象不同，所以具體的操作方法肯定也不同。後來，我開始教學生，主要也是把我自己的學習經驗教授給他們，只是在操作過程中也有不同。」
馬俊明點頭，「可以理解，英語慢班的學生雖然英語基礎差，但畢竟是大學生，在教學方式上肯定有所不同。那我是不是可以這樣理解，這套二十四字教學方法，是在自己的中學學習以及後來給慢班學生們上課的過程中總結出來的？」
「可以這麼說。」
這會兒茶杯裡面的茶葉落下去不少，馬俊明抿了口茶，再次讚嘆道，「好茶葉。」
夸完了茶葉，他又說回文章的事情，「這段時間，我們收到不少中學英語老師寄來的信件，都是希望我們能夠在雜誌上刊登更多有效的教學方法。老師們急切的心情，我可以理解，但是想要給出一套行之有效的方法並不容易。你的這套方法，能不能解決這些中學老師的問題，暫時還不能確定。既然不能確定，那就要想辦法驗證。文章肯定要發表，但是我們不能只顧著發表文章，不管後面的事情。」
「馬老師，你的意思是？」
「我是這樣想的，文章發出去，並邀請各個學校印證這套方法的可行性。等到半年或者一年後，收集到足夠的反饋材料，不管這套教學方法的效果如何，到時候再寫一篇總結的文章。失敗，就吸取教訓，成功，就再接再厲。」
楊翊點點頭，馬俊明的意思，就是做一次教學實驗，而且這個教學實驗可能是大範圍的。
這個想法是好的，但是實施起來並不容易。
「馬老師，這事做起來難度不小。」
「嗯，說說你的想法。」
「教學效果如何，有兩方面指標。一個是主觀的，一個是客觀的。主觀分為兩部分，一是教師的主觀，二是學生的主觀，方法實施之後，教師們教學跟學生的學習是否更加輕鬆？目標是否更明確？主動性是否更強？客觀上很簡單，就是學生們的英語成績，但成績也需要老師們準確提供，並且最好能夠提供考試試卷，讓我們做出更準確的評估。」
聽到楊翊的這番話，馬俊明忍不住挑了挑眉毛，他沒想到楊翊對教學實驗也有了解。
「還有麼？」馬俊明又問。
楊翊點點頭，「嗯，如果想要綜合考察實驗效果，肯定要組織團隊進行實地探查，進到課堂裡面聽一聽老師們給學生講課，這樣才能知道老師們是否真的把方法給落實了。很多教師，嘴上說施行了，但是實踐過程中卻還是換湯不換藥，用的老方法，最終教學效果不好，就說新的教學方法不好。」
馬俊明沉吟片刻，說道，「這個不是問題，還有別的麼？」
「別的……」
楊翊正在考慮是否要講一講自己之前做過的一些教學實驗方法，馬俊明還以為他不知道該說什麼，便善解人意地說道，「沒關係，能想到這麼多已經非常不容易了。具體的教學實驗實行，你不用操心，只要等到教學實驗的結果出來，你再寫一篇總結文章就行了。」
「這沒問題。」楊翊點點頭。
他對這套二十四字整體教學法十分有信心，只要中學老師確實落實了，肯定效果顯著。
特別是現在這樣的英語教學環境下，老師們不要把這個教學法研究透了，只要學個四五分，學生們的成績都能飛速提升。
其實對於大部分老師來說，專業知識提升倒是其次，重要的是，首先要克服懶惰，很多中學老師完全是混日子，對學生不負責任，再好的教學方法他們也不願意用。
「另外。」馬俊明又笑著開口，「文章發表，署名肯定不會變，不過後面會備註這個方法由多位專家經過多年實踐一起研究出來的。」
楊翊一下子就明白馬俊明的意思了，但他依舊意外，「這樣也可以麼？」
馬俊明笑眯眯地說，「就當這是實驗的一部分吧。」
假如讓那些中學老師們知道，這個二十四字整體教學法的發明者是一個高中畢業生，那他們實行的勁頭就不會足，而且稍微遇到點困難，就會歸咎於方法本身或者作者本身。
但如果說方法是多位專家研究出來的，效果就會很不一樣。
人們迷信權威，不管在什麼時代都是一樣的。
對此楊翊當然沒有意見，只要署名不變就行。他之所以意外，是沒想到這么正經的一個刊物，也會耍這個心眼。
「既然你沒意見，那就這麼定了，文章沒什麼要改的地方。至於稿費，千字十元，回頭算出來之後直接給你。」
聽到還有稿費，楊翊十分高興。
他這次投稿給《中小學外語教學》，真不是為了稿費。
一是他真想為教育事業貢獻一份力，二是他也想給自己添點榮譽，秦文海也告訴他，能多在期刊上發表文章，以後他在學校的發展會更好。
稿費對他來說，是意外之喜。
這篇文章有六千好幾百字，就算是抹了零頭，稿費也有六十塊錢，這抵得上他一個月工資了。
「文章大概哪一期發？」
「下個月就發。」
「這麼快？」
因為給《世界文學》跟《詩刊》投稿，都是至少隔一個月才能登，他下意識以為這次也要很長時間，沒想到下個月就能發。
「因為下一期的版面還沒有完全定下來，能把這篇文章放進去。」
《中小學外語教學》創刊時間不長，名頭不顯，加上國內如今英語人才稀缺，所以來稿不多，有質量的就更少。
因此，幾乎每一期馬俊明為了湊稿子都抓破腦袋，常常在這一期已經發出去的情況下，下一期版面還沒有定下來。
好些次，送到印刷廠都是匆匆忙忙的。
這一次，有了楊翊的文章，反倒是解了燃眉之急。
而且即便是版面已經定下，只要還沒有印刷，馬俊明也要把文章放在下一期發表。
下一期《中小學外語教學》發行，正好是寒假結束，學校開學的日子，儘早讓教師們看到二十四字英語整體教學法，他們能夠儘快用起來。
馬俊明說完事情，趁著喝茶的功夫，跟楊翊閒聊了一會兒。
看到桌上有正在翻譯的稿子，便好奇問了一句，知道是資料室的資料，也沒有多看。
楊翊的翻譯水平他知道，前段時間《教堂司事》在學校瘋傳，他也看過。
馬俊明把杯中茶喝完，楊翊起身笑道，「馬老師，我再給你添點水。」
「別忙活了。」馬俊明擺擺手，放下茶杯，「我先回去了，再把稿子整理整理，對了，你知道我們編輯部在哪兒麼？」
「教四的三樓吧？」楊翊之前當門衛，學校各個科室在哪兒辦公他都知道。
「嗯，沒錯，有時間去坐坐。」
楊翊笑著點頭，「好，我送你。」
「留步。」馬俊明擺擺手。
……
第二天，農曆臘月二十八，陽曆二月十四，西方的情人節，不過現在中國沒幾個人過洋節。
這段時間，整個燕京城都洋溢著迎接春節的喜悅。
雖然大學生們放假了，但是師大校園倒也不冷清，教工們的孩子天天在學校亂竄。
早上楊翊去員工食堂吃飯的時候，聽兩個大姐說中文系的老師在圖書館門口擺攤寫春聯，是免費的。
聽到是免費的，楊翊就來了勁，吃過早飯就跟那兩個大姐一起去了圖書館門口。
楊翊本來準備自己寫門聯的，雖然他毛筆字不是很好看，但是省錢啊。
既然有免費的，這便宜也不能不占。
不過到了地方發現，跟他一樣來白嫖的人很多。
圖書館門口擺了兩張課桌，中文系的副主任許嘉璐跟另一位楊翊不認識的老師正在奮筆疾書，給大家寫對聯。
等著白嫖的，排了條挺長的隊，大概有十幾個人。
圖書館門口陽光正好，楊翊便加入到隊伍當中，一邊曬太陽，一邊等著領門聯。
排到他了，許嘉璐抬頭笑道，「楊老師，你自己可有什麼想寫的？」
楊翊詫異道，「還能指定內容？」
「可以，你要是指定內容，就省得我想了。」
楊翊想了想，笑道，「那麻煩許主任你幫我寫，金也來，銀也來，金銀滿袋；水也去，火也去，水火皆消；橫批，一切順遂。」
「這副對聯，很實在。」
笑著說罷，許嘉璐揮筆將楊翊說的內容寫了下來。
寫完的對聯放在另一張桌上晾著，等到晾得差不多，楊翊就抱著對聯走了。
他走的時候，排隊的人比剛才更多。
回宿舍的路上，楊翊忽然聽到有人在後面喊他。
「楊老師。」
他轉頭看去，只見牛小奇正笑盈盈地朝他走來。
牛小奇手裡拿著一封信，看著挺厚的。
楊翊一看是這麼厚的信，下意識以為是退稿，就是不知道這退稿是從《上滬文學》退回來的《棋王》，還是《世界文學》退回來的《珍珠項鍊》。
等到牛小奇走近了，楊翊感覺更像是《棋王》，因為《珍珠項鍊》只有四千多字，絕對沒有這麼厚。
「昨天上午到的，你昨天沒來，我就給你送來了。」
不得不說，牛小奇在傳達室，工作要比楊翊認真多了。
之前楊翊在傳達室的時候，從來不給人送信。
當然，牛小奇能給人送信，也是因為他去了東門之後，他的妹妹經常在傳達室幫忙。
「麻煩你了，小奇。」
「楊老師不用客氣，我還要去四合院那邊送信，先走了啊。」說完，牛小奇就挎著小包朝著四合院跑去。
等到牛小奇走了，楊翊看了看信封，隨即意外的發現，竟然是《世界文學》來信。
「難道又寄了稿紙給我？」
這厚度，肯定不是《珍珠項鍊》的稿子，楊翊只能想到黃曉輝又給他寄空白稿紙了。
他也沒有急著拆信，一直等回到宿舍，才將信拆開。
信封拆開後一看，楊翊挑了挑眉毛，裡面既不是《珍珠項鍊》退稿，也不是空白稿紙，而是一沓英文書。
「He was an old man who fished alone in a skiff in the Gulf……」
只讀了第一句，楊翊的臉上就浮現出燦爛的笑容，因為這就是他最近一直想要的《老人與海》英文版。
上次他不過是在信中試探性地問了黃曉輝一句，沒想到人家真就把事情給辦了。
小說是鉛印的字，應該是從某本書上面裁下來，膠封已經沒了，用一個塑料夾子夾著。
楊翊認真地對照著頁碼一頁一頁往後看，看到最後他鬆了口氣，很好，非常完整，沒有缺頁。