信封裡面除了《老人與海》的原文，還另附了一封信。
楊翊確認完了沒有缺頁，才看起那封信。
信自然是黃曉輝寫的，他首先表示《珍珠項鍊》已經過稿，不過稿件來的時候，二月份的版面已定，這篇小說只能延後發表。
稿費標準跟上次一樣，千字四元，《珍珠項鍊》有四千兩百餘字，總計稿費十七元錢。
上次楊翊在信中問他們雜誌是否收福克納的作品，黃曉輝在信中回覆說，他們收稿不拘是哪個作家的，只要作品合適就行，如果楊翊有翻譯過的福克納作品，可以寄過去看看。
最後黃曉輝說起《老人與海》的事情，原文雖然給楊翊弄到了，但是他告訴楊翊，這篇小說即便翻譯出來，《世界文學》暫時也未必能夠給發表。
原因跟版權有關，他們雜誌社當下接觸的版權代理商，手頭上沒有海明威的作品版權。
同時黃曉輝也告訴楊翊，雜誌社最近也在積極接觸更多版權代理商，或許不久的將來就能拿到海明威的作品授權。
看到這裡，楊翊才知道，原來他們雜誌社刊登小說，也是要版權的。
想想也是，《世界文學》這種級別的刊物，跟《今天》畢竟不一樣，對版權重視一些，能夠預防以後出現一些不必要的麻煩。
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只不過因為多年動盪，導致跟國外版權機構的對接出現了一些問題。
之前他投稿的那幾篇小說，都沒有提過這個問題，楊翊就以為國內現在壓根不管這些，現在看來，是他們雜誌社接觸的代理商有毛姆他們的版權。
一般作者去世五十年以上的，版權不用顧慮，直接翻譯發表就行，就比如巴爾扎克，都死了一百多年了，版權早就已經失效，後面誰出版他的作品都不用要授權。
作者未去世或者去世不足五十年的，需要授權，但也不可能去找他們本人或者後代，通常都是找版權代理商解決問題。
這事不會影響楊翊的計劃，反正他現在也沒什麼事情干，都已經無聊到把資料室的文獻帶回家翻譯了，既然有了《老人與海》的原文，當然是立刻就開始翻譯。
楊翊先給黃曉輝寫了一封信表達了感激之情，然後又把翻譯好的《燒馬棚》稿子整理好，塞進信封裡面。
做好一切，他著手開始翻譯《老人與海》。
……
臘月二十八一整天，楊翊都在宿舍待著做《老人與海》的翻譯工作，連吃飯都沒有去食堂，中飯跟晚飯都是下點麵條對付一口。
一直到晚上十一點，他才放下筆，洗漱睡覺。
第二天一早，天還沒亮的時候，楊翊被一陣爆竹聲吵醒。
他迷迷糊糊地坐起來，揉了揉眼睛，嘀咕道，「哦，過年了。」
楊翊穿越過來的第一個除夕，就這樣到來了。
起床洗漱之後，他給自己下了碗面，然後奢侈地煎了兩個雞蛋。
吃過早飯，他開始準備中午跟晚上吃的東西。
中午很簡單，自己做了一小碗肉餡，又擀了點餛飩皮，包上一簸箕的餛飩。
至於晚飯嘛，上次大哥帶來一條鹹魚，他給剁了個尾巴下來，切成幾塊，又配上醃蘿蔔絲，往鍋上一蒸，算是年年有魚。
再加上一盤炒雞蛋，一盤青椒土豆絲，一盤肉沫粉絲，一盆瘦肉豆腐湯，也算四菜一湯了。
餛飩中午只吃了一半，晚上再煮一半，米飯都不用煮了，直接拿餛飩當主食吃。
因為只有他一個人，吃飯也不急，晃晃悠悠到七點鐘才開飯。
大概七點半的時候，楊翊正在給自己倒第三杯酒，家裡的門忽然被敲響了，隨即於升的聲音從外面傳進來。
「楊老師，開門嘍。」
楊翊還以為自己聽錯了，疑惑地問，「於升麼？」
「昂，是我。」
楊翊起身去開門，門外除了於升，還有陳琪。
門一開，兩人就拎著東西往裡面走。
楊翊看著他們，一臉疑惑地問，「你們這是？」
「過年嘛，來串門子。」陳琪笑嘻嘻地說道。
「那袋子裡面的是？」
「一些瓜子花生糖果什麼的，來老師家串門，總不能空手吧。」於升看了看桌子上的菜，笑道，「楊老師還在吃飯麼？」
「正吃著呢，要不要一起？」
他不過是客氣一句，沒想到陳琪跟於升連連點頭，「好啊。」
隨後他們倆倒也不客氣，直接自己去廚房拿了碗筷，又各自從鍋里盛了點餛飩。
這還沒完，餛飩盛到碗裡後，於升還嫌棄了起來，「本來就不剩多少，還有點坨了。」
兩人又一人摸了一個杯子到手，滿滿倒上了兩杯酒，隨後坐在凳子上，向楊翊招手，「楊老師，來吃飯啊。」
楊翊翻了個白眼，這倆小子反客為主了。
等他坐下之後，陳琪跟於升舉杯碰了碰，隨即一口乾掉。
於升被酒辣得直齜牙，趕忙往嘴裡塞了個餛飩，隨即稱讚道，「這餛飩雖然坨了，但是味道真好。」
楊翊舉杯抿了一口，奇怪道，「你們倆沒吃年夜飯就來了？」
「我們家主要是中午那頓，晚上就簡單對付對付。我中午吃多了，晚上吃不下，這會兒過來倒是餓了。」陳琪笑道。
於升點頭道，「我們家也差不多，吃過中午飯就出去玩了。」
燕京人過年，有把正餐放中午的，也有放晚上的，這倒沒什麼奇怪。
「早知道你們要來，我就多準備幾個菜了。」
「這就挺好。」
「是啊，這就很好了。」
看著埋頭吃菜的兩人，楊翊還挺感動的，今天是除夕，他們能特意來一趟，實在難得。
他本來還以為這個除夕，要自己一個人度過，這倆人過來，一下子熱鬧許多。
三人推杯換盞十幾分鐘，宿舍的門又響了。
「楊老師？」
這次是袁田的聲音。
「我來開門。」於升自告奮勇，主動去開門。
袁田跟劉琰一起來的，見到輔導員，兩個學生乖巧地打招呼，「導員好，袁老師好。」
劉琰看到他們也十分意外，「你倆怎麼來了？」
於升撓著腦袋笑道，「來串門子。」
袁田看到桌上擺著的三副碗筷，笑呵呵地說，「串門子串到桌上去了啊。」
「嘿嘿，陪楊老師喝兩杯。」
楊翊笑道，「我們也快結束了，袁老師，劉老師，你們先坐。」
隨後他又裝了兩碟瓜子花生出來，給袁田他們吃。
本來他們就快要結束了，家裡又來了客人，便又加快了進度，三下五除二將各自杯中酒喝完。
「楊老師，你陪導員他們聊天，碗筷我們來收拾。」
陳琪他們忙著收拾戰場，楊翊也沒客氣，去招呼袁田跟劉琰了。
袁田跟劉琰過來，自然是知道楊翊第一次在燕京過年，而且還是一個人，難免孤獨，便過來串串門子，熱鬧熱鬧。
夫妻倆坐了一會兒，起身說要去秦文海家串門子，問楊翊要不要一起去。
聽說要去秦主任家，楊翊自然欣然同往，順便把陳琪跟於升也帶著。
陳琪跟於升在資料室幫了幾天忙，跟秦文海混了個臉熟，過年去串門子也很合理。
串門的路上，也碰到很多準備去別家串門的老師，見面之後道上一句除夕快樂，再寒暄一句。
配著孩子們在單元樓之間嬉戲打鬧的聲音，年味一下子就有了。
……
新年到來，楊翊給自己放了兩天假，沒有做任何工作，連《老人與海》都放在了一邊。
初一初二兩天，他提了禮物去秦文海家還有袁田他們家去拜年，正好這兩天他們家都有其他人去拜年，楊翊就蹭了兩天的飯。
初三到初五，楊翊都在家裡翻譯《老人與海》。
到了初六，資料室正式開始上班。
沒出正月都是年，初六雖然上班了，但顯然大家還沒有從過節的氣氛中走出來。
不過好在只上三天班，就迎來到了新年後的第一個禮拜天，大家又有了一次調整的機會。
初十早上，楊翊剛上班，林瑩就舉著一本《世界文學》，興奮地報喜，「楊老師，恭喜你啊，這次下了個雙黃蛋。」
「雙黃蛋？」楊翊有些不明所以。
林瑩翻到目錄，指給楊翊看，「瞧，這一期發了你兩篇作品，《萬事通先生》跟《教堂司事》都有。」
「《教堂司事》也上了麼？」楊翊一臉的意外，他還以為《教堂司事》會在下一期上呢，沒想到竟然跟《萬事通先生》一起上了。
「上了，而且我看了，基本上沒有改動。」
沒有改動，自然代表編輯非常認可楊翊的翻譯，覺得沒有必要改動。
一般情況，正式發表的版本，跟投稿的版本有些不一樣是十分正常的，而且一般的小改動，編輯都不需要跟作者說，直接就可以自己改。
秦文海也笑呵呵地跟楊翊道賀，「這兩篇小說一出來，以後關注毛姆的讀者都要記住你的名字了，再爭取爭取，以後多發表一些毛姆的作品，金字招牌就打出去了。」
楊翊笑著點頭，「我努力。」
「我相信你，沒問題。」
秦文海拍了拍楊翊的肩膀，臉上布滿了笑容，楊翊的成就越高，就越說明去年他把楊翊調到資料室來是對的。
之前開會的時候，還有一些老師有不同意見，認為楊翊雖然在《世界文學》上發表過作品，但並不能代表什麼，直接調到資料室有些草率。
現在楊翊在《世界文學》上發了三篇小說，這種聲音恐怕要小很多了。
一篇可以說是運氣，連續三篇，還能說是運氣麼？
「哦，對了。」秦文海又想起來一件事情，「昨天馬主編碰到我跟我說，新一期《中小學外語教學》要發了，讓你這兩天有時間去拿樣刊。」
「行，我下班去拿。」
「你下班人家可能也下班了，上班抽個時間去拿吧。」秦文海笑道。
「那好，我一會兒去拿。」
……
正月十三，山後中學的英語老師鄧勝春，早上從菜市場買完菜回學校，在校門口被傳達室的大爺叫住了。
「鄧老師，新一期的《中小學外語教學》到了。」
聽到是新一期《中小學外語教學》到了，鄧勝春將自行車車頭一擺，騎到傳達室窗邊，從傳達室大爺手裡接過雜誌：「謝了啊。」
隨後他將雜誌往胳肢窩一夾，就騎車回家了。
《中小學外語教學》是學校訂的，不過鄧勝春作為山後中學的「英語組教學主任」，每一期《中小學外語教學》都是給他的。
山後中學的全名是海定區山後初級中學，兩個年級七個班，總共只有兩個英語老師，鄧勝春資歷稍微老一點，所以成為了英語組教學主任，其實他們英語組也就兩個人。
鄧勝春高中沒有畢業的時候就去插隊了，72年病退回家，後來被山後中學挖掘，成為了學校的英語老師。
初到學校，鄧勝春不會管理學生，而且當時的學生們不願意讀書，上課都是雞飛狗跳根本管不了。
學生教不好，鄧勝春自己的英語水平卻提高了不少。
再後來，動盪結束，教育開始回歸正常，新來的學生們比之前乖多了，讓鄧勝春有了將他們教好的想法。
而此時，鄧勝春苦惱地發現，他雖然英語水平尚可，孩子們也比之前更乖，但是在英語教學上，他卻手段不足。
為了提高英語教學能力，鄧勝春時常會去跟其他學校英語老師交流心得，也會看各種資料，像《中小學外語教學》這種雜誌，更是從前年創刊之後一期不落。
回到家，鄧勝春將買回來的菜往廚房一丟，便回到客廳看《中小學外語教學》去了。
雜誌剛翻開，目錄上的第一個標題就讓他眼前一亮。
「中學英語二十四字整體教學法操作細則——」
看到這個標題，鄧勝春好像心中有了某種預感，他感覺自己一直想要的，就在這裡了。
迫不及待地翻到第一篇文章，開篇就介紹了什麼是「二十四字整體教學法」。
【超前集中，整體掌握，強化訓練，習題精做，學一帶四，課外拓寬。】
隨即，作者也沒有一點磨嘰，直接開始講解這套學習方法的操作細則。
「超前集中學習字母……」
鄧勝春讀著文章，越讀就越激動，因為隨著文章的深入，他感覺自己腦海中有一套脈絡慢慢變得清晰起來。
很多之前想不明白的東西，忽然也想明白了。
文章中說的這些，其實並不是什麼高深的東西。
但關鍵是，把這些並不高深的東西按照一定的順序連接在一起，並且發揮作用，可就不容易了。
老師們都知道，語言教學要重複朗讀，也知道要讓學生回答問題，更知道溫故知新。
但是怎麼重複讀，什麼時候讓學生回答，用什麼方式，以及在什麼時候讓學生溫故，這一套該如何詳細安排，很多老師都是一頭霧水。
特別是到了第二小段，超前學習音標，裡面出現了很多專業性內容，比如領讀音素，採用長短元音對比，清濁輔音承兌的對比法領讀。
還有領讀的要領，也是講得清清楚楚，什麼輔音在前，元音在後，二者相拼……
這些內容，不僅僅讓鄧勝春知道該怎麼教，也同時改變了他對英語學習的一些想法。
他之前竟然不知道，原來英語也可以這樣學。
從前他學習英語，全靠自己摸索，效率很低，浪費了不少時間，如果早讓他知道這套方法，他相信自己的英語水平絕對比現在更高。
一口氣將這篇文章看完，鄧勝春如獲至寶。
這時候他又看到了文章後面的「編者按」，上面說這套學習方法傾注了多位專家的心血，但是沒有做大範圍的印證，所以邀請中學的教師們積極參與到這場公開的教學實驗當中，幫助他們印證、完善這套學習方法。
有興趣的教師，可以寫信給他們編輯部。
看完了「編者按」，鄧勝春這才想起來看作者名。
「楊翊，怎麼感覺這個名字有點眼熟呢？」
看到「楊翊」二字，鄧勝春眯起了眼睛，他對這個名字有著強烈的熟悉感，就是一時想不起來在哪兒看過。
拍著腦袋想了足足有一分多鐘，鄧勝春眼睛一亮，「我想起來了。」
就是前兩天，新一期的《世界文學》裡面，也有這個楊翊翻譯的文章。
為了印證自己記的沒錯，鄧勝春特意去了趟辦公室，找到那本《世界文學》。
事實證明，他沒有記錯，新一期《世界文學》上確實有楊翊翻譯的作品，而且還是兩篇，一篇《教堂司事》，一篇《萬事通先生》。
這兩篇小說他當時看得津津有味，不過因為是譯作，所以他對毛姆印象很深，沒有太記住譯者楊翊的名字。
要不是這麼快在《中小學外語教學》上看到楊翊，他都想不起來這個名字。
雖然沒有證據證明此楊翊就是彼楊翊，但是鄧勝春覺得這倆應該就是一個人。
一個是英語教學專家，一個是翻譯家，他們是同一個人，這不是很合理麼？
鄧勝春又去找來他們英語教學組另一位老師，臨時開了個「全組大會」，決定以後他們山後中學將堅決實行「二十四字整體教學法」。