楊翊這邊剛寫完「超前集中」的第一段「超前集中學習字母」，陳凱歌拿著兩份稿子站在門口，「楊老師，我們看完了。」
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「哦，看完啦。」楊翊看了看床頭的鐘，剛剛過兩點，「你們要不自己坐一會兒，我還有點工作要做。」
陳凱歌笑道，「上午楊老師你不是說，我們可以抄一份《燒馬棚》走麼，現在我們想問問，能不能再抄一份這篇《獻給愛米的玫瑰花》。」
在陳凱歌的身後，胡玫他們幾個也都一臉希冀地看著楊翊。
「沒問題。」楊翊十分爽快，「我給你們看的東西，都可以抄走，不過記得要署名。」
見楊翊同意，幾個學生十分高興，周里京忍不住握了握拳頭。
「楊老師，放心，我們手抄的肯定署名。」
「那就行。」楊翊笑了笑，又低頭繼續寫「超前集中學習國際音標」的內容。
幾人見楊翊工作，便沒有再打擾他。
陳凱歌拉著他們，轉身回到客廳的長桌邊上，小聲說道，「楊老師在工作，我們聲音放小點，至於這個稿子，我們分一下任務。」
「這任務好分派啊。」周里京笑道，「《燒馬棚》四份，《獻給愛米的玫瑰》一份，總共是五份，我們五個正好一人一份。」
「我看可以，繼續猜丁殼吧。」
周里京又鄭重地說道，「我先說好了，不管誰抄哪一段，都一定要認真。字漂不漂亮無所謂，一定要工整。」
「不用你說，肯定認真，咱們來猜丁殼吧。」
「來吧。」
……
楊翊一旦進入工作狀態，就十分專注，外面陳凱歌他們說什麼幹什麼，他也都沒分心去關注。
過了很長時間，楊翊眼睛有些酸澀，抬頭扭了扭脖子。
這會兒天光已經暗了下來，屋裡面不甚明亮，楊翊看了看床頭的時鐘，竟然已經快五點了。
「陳凱歌他們走了？」
楊翊嘀咕了一句，起身走到客廳，卻見陳凱歌他們幾個趴在桌上正認認真真地抄寫《燒馬棚》跟《獻給愛米的玫瑰》的稿子。
他湊近看了看，發現幾人是分開抄的，便好奇道，「你們怎麼抄到現在？」
陳凱歌去問他能不能抄走《獻給愛米的玫瑰》時，也就兩點鐘出頭，這會兒都已經快五點了，中間隔了將近三個小時。
按說分開抄的話，也抄差不多了，但是他們每份都剩不少，特別是胡玫，甚至連一半都沒抄完。
本來他們幾個都在專注抄稿子，楊翊突然開口，把他們嚇得一激靈。
周里京摸著胸口說，「楊老師，人嚇人，嚇死人啊。」
見他這樣子，楊翊笑道，「抄個書，這麼認真幹什麼？」
「回頭稿子要給其他同學看，肯定要抄細緻一些。」張會君笑道，「而且後面其他同學也可能會抄，要是我們就不細緻，後面的同學再不細緻，就容易出現以訛傳訛的情況。」
「那也不用這麼細緻吧。」楊翊拿起張會君的稿子，嘴角扯了起來，「你這也寫的太規矩了。」
張會君的字，沒有一點筆鋒，每個字都像是用尺子量出來的，大小一樣，間距相同，而且一點塗改都看不到。
「楊老師，我們平時交作業，也是這樣要求的。」
楊翊點點頭，沒有再說什麼，反正只要他們不怕麻煩就行。
另外，楊翊也注意到，他們抄寫用的紙，用的不是他桌上的，應該是他們自己跑到哪兒去拿的。
其實他們完全沒有必要這麼客氣，楊翊如今已經實現了稿紙自由。
之前肖瑞給他弄了一些稿紙，後來黃曉輝也寄了一些稿紙過來，資料室那邊也會定期給他一些稿紙。
因為楊翊負責翻譯外文資料，對稿紙有一定需求，資料室申請的稿紙配額，大部分都是給楊翊的。
資料室的稿紙都是一摞一摞的，楊翊根本用不完。
楊翊又看了看外面的天，馬上又到飯點了，想到一會兒還要管他們幾個一頓飯，他撓起了腦袋。
晚飯他就沒帶陳凱歌他們去食堂吃了，而是在家擀了點麵條，炒了盤酸豆角，又給他們一人臥了個雞蛋。
雖然晚飯很簡單，但是端上桌的時候，幾個學生還是忍不住咽了口口水。
這年頭飢餓是常態，即便陳凱歌他們是燕京廠的子弟，也照樣吃不太飽，更別說吃好了。
燕京廠的食堂比電影學院食堂好，但是也好得有限。
雖說「缺八不缺臘」，冬天的雞蛋不如夏天緊俏，但是一般家裡雞蛋也不是常常能吃到的，因為雞蛋供應是個問題。
一般情況，也就楊翊這種單身小伙子，大部分時間都在食堂吃飯，票才有富餘。
而且楊翊家裡的這些雞蛋，不單只有他自己買的，還有於升送來的一些。
於升的親戚家有養了雞的，要是生了蛋就偷偷送過來一些，楊翊也不占便宜，都是按七毛錢一斤給了錢的。
說是不占便宜，但還是占了便宜，因為雞蛋光有錢是不好買的。
一人一大碗面，即便是胡玫都吃得乾乾淨淨，陳凱歌他們幾個大男人肯定是吃不飽的，不過在楊翊家，他們自然不好意思再要。
而且即便他們要，楊翊也給不了了。
要是敞開了讓他們幾個吃，恐怕楊翊自己的口糧都要出問題。本來楊翊自己計劃就是兩天吃一個雞蛋，今天他們等於幹掉了楊翊一個多禮拜的計劃。
吃完飯之後，他們又繼續抄稿子。
一直到七點半，幾人才終於抄完。
……
出了工六樓，一陣寒風襲來，幾人都忍不住緊了緊衣服。
陳凱歌盯著張會君手裡的《燒馬棚》稿子，叮囑道，「你一定要把稿子給看好了，這可是我們幾個人一下午的心血。」
「放心吧，這裡也有我的心血，不會弄丟的。」張會君笑了笑，「要是這幾天有時間，我自己還要抄一份。」
「那最好……你要是抄了，再給我一份吧。」
張會君並起食指跟中指，在空中劃拉了一下，「那就要看我心情了。」
陳凱歌心領神會，當即掏出煙遞了一根過去。
張會君接過煙，笑了笑，「小陳表現不錯，等到抄完，就把稿子給你。」
「能不能也抄一份給我？」周里京問道。
張會君給了周里京一個白眼，「一邊玩去，你要就自己去抄。」
「還是等你抄完再說吧。」周里京嘿嘿一笑，「你們說，楊老師這一下午在屋裡面忙什麼呢？寫寫畫畫的，會不會又有新的譯作？」
「不知道，剛才也沒好意思問。」
「過段時間再問吧。」
胡玫點點頭，「過些日子，是不是就能看到新一期《世界文學》了？」
「嗯。」
說起下一期《世界文學》，幾人都挺來勁的，現在他們都知道下一期裡面有楊翊新譯的作品。
田壯壯感慨道，「師大的學生真是幸福。」
其他幾人也都點頭，認同田壯壯的感慨。
陳凱歌笑道，「要不，下次問問周老師，看他能不能翻譯外國小說？」
「老周怕是沒這個能力。」
「是啊，老周的英語都在專業上面，其他方面的不好使。」
「別難為老周了，哈哈。」
……
之後的兩天，楊翊都是正常上班。
周三下午，四點鐘的時候，秦文海敲了敲桌面，「今天恐怕要加一會兒班了。」
楊翊點點頭也沒多想，加會兒班就加會兒班唄，反正下班時間早，而且之前他們都沒加過班。
最近工作確實挺多，加點班也正常。
林瑩跟楊翊反應差不多，都是點點頭，然後繼續做手上的工作。
秦文海見他們反應這麼平淡，忍不住笑了起來，「讓你們加班，怎麼一點反應都沒有？」
「加唄，我們知道這段時間工作緊。」林瑩說道。
「工作再多，也不能想著靠加班來解決，不然永遠都有加不完的班。」
林瑩跟楊翊相互看了眼，都不太明白秦文海唱的是哪一出。
「那……今晚不要加班？」
「加，還是要加的。」秦文海笑了笑，「你們把手頭上工作整理一下，一會兒留下來給資料室搞個衛生，弄完之後就可以回家了。資料室放假，從臘月二十八到正月初五，總共八天假。」
「八天？」
楊翊跟林瑩都是眼睛一亮，本來說可能就只放三天，現在卻變成了八天，怎能不讓人驚喜？
「嗯，八天，你們回去好好過節，年後咱們繼續。」秦文海點頭。
學校的其他老師，大部分都已經跟著學生放假了，資料室堅持到今天，已然很不容易，秦文海也不想楊翊他們太過於操勞。
正如他說的，資料室的工作永遠都做不完。
難道工作做不完，人就不休息了？要是把身體累垮了，那可得不償失。
既然要放假，幾人也沒耽誤時間，開始整理手頭上的工作，然後開始大掃除。
其實大掃除更像是個形式，因為資料室的衛生一直都有在做，沒有集中大掃除的必要。
跟尋常一樣，三人把資料室的衛生打掃了一遍，隨後林瑩先走了，楊翊跟秦文海留下來貼門聯。
上聯：博識科海，閱盡世間萬國經濟。
下聯：暢誦辭林，藏得天下一石文章。
橫批：開卷有益。
對聯上的字挺怪的，楷書不像楷書，行書不像行書，草書更不像草書。
楊翊也不懂書法，看不明白裡面的取法，不過駐足看了一會兒，還覺得這字蠻好看。
「秦主任，這對聯是你寫的麼？」
秦文海笑道，「我哪寫出這個字？是我托啟功老師寫的。」
「啟功老師？」楊翊一臉驚訝。
秦文海還以為楊翊不認識啟功，便笑著說道，「啟功老師之前在我們學校任教，他字寫得好，咱們學校好多人喜歡請他幫忙寫門對。他已經不在我們學校，你沒見過也正常。」
楊翊當然知道啟功，他之所以驚訝，是因為沒想到秦文海竟然能讓啟功幫他們資料室寫對聯。
而且聽秦文海的意思，啟功的字也不是很難求。
「哦，原來如此。」
楊翊又看了看掛著的門聯，忽然感覺字比剛才還要好看點。
「好了。」秦文海撫掌笑道，「今年的工作到此結束，咱們各回各家吧。」
楊翊笑了笑，「秦主任，我還有點事情。」
「什麼事情？」
「你上次不是說馬俊明老師那邊缺稿子麼？我這幾天搗鼓出來一篇文章，想讓你幫我看看。」
「哦？」秦文海饒有興致地問道，「你稿子帶來了麼？」
「帶來了，我給你拿。」楊翊從包里取出稿子，遞給秦文海。
秦文海拿著稿子掂了掂：「篇幅還不小。」
他跟楊翊說這事也沒過多少天，剛才楊翊說搗鼓出一篇文章，他還以為篇幅比較短呢，沒想到有這麼多。
這一沓估計有二三十頁，五六千字肯定是有的。
秦文海看了看手錶，時間還早，才五點鐘出頭，便拉過板凳坐下，「我給你看看啊。」
「麻煩了。」
秦文海笑笑，開始看起稿子。
「中學英語二十四字整體教學法的具體操作細則。」
秦文海讀了遍標題，這個「二十四字整體教學法」他也沒聽過，不知道是之前就有，還是楊翊自己弄的。
不過他也沒問，而是繼續往下看。
大概看了兩三頁，秦文海抬頭看著楊翊，開口問道，「這個二十四字整體教學法，之前就有的麼？」
「之前沒有。」
秦文海詫異地點點頭，他看這教學法操作方式很細緻，而且看著挺合理的，便以為是從前就有的，沒想到竟然是楊翊原創。
又看了幾頁，秦文海把稿子放下了。
秦文海自己英語不太好，更不懂英語教學，這篇文章他也看不出什麼特別的來。
沉吟片刻，秦文海開口道，「這稿子我看了也沒用，不如這樣，我幫你轉交給馬老師吧。」
楊翊把稿子給秦文海看，當然不是想要得到秦文海的指教，目的就是讓秦文海幫他交給馬俊明，現在所想達成，他笑著說道，「那就麻煩秦主任了。」
「不麻煩，他跟我就住一棟樓，一會兒給他帶去就行。如果有消息了，我會跟你說的，或者也有可能馬老師會自己找你。」
「好。」
……
秦文海去找馬俊明的時候，馬俊明剛吃過晚飯正在看書。
馬俊明將秦文海請進屋，笑著問道，「秦主任找我有什麼貴幹啊？」
秦文海拍了拍手裡的稿子，笑呵呵地說，「有一篇文章，要請你馬主編垂閱。」
「哦？不會是你自己寫的吧。」馬俊明笑著接過稿子，隨即搖頭道，「肯定不是你，你的字沒有這麼工整……中學英語二十四字整體教學法的具體操作細則，這還整出一個教學法來了啊。」
看完了標題，馬俊明心裡就將這篇文章看低了三分。
現在一些人眼高手低，全憑想像就能扯出來許多所謂的教學法，一看內容，全部是些想當然的東西，缺乏建設性的、可操作性的建議。
不過秦文海都把文章拿過來了，馬俊明肯定是要給面子把文章看完的。
等他帶著幾分偏見將第一段看完之後，眉頭忽然舒展開來。
先不說這個方法的實行效果如何，單是第一段看完，馬俊明就知道作者不是在「憑空造樓閣」，裡面說的這些都是有跡可循，有章可依。
特別是第二小條中，作者提出，教師需要將易讀錯的有些字母藉助音標正音，這就說明老師應該有實際的教學經驗，了解學生在學習過程中的難點。
另外，文中提到的一些方法，在馬俊明看來也十分合理。
在教學實務中，一些老師反饋上來的東西，也跟這些方法能夠對應上。
只看完前面第一段，馬俊明就迫不及待地問秦文海，「這文章的作者是誰？」
秦文海沒有直接回答，而是問他，「你覺得這文章怎麼樣？」
馬俊明同樣沒有直接回答，「我還得看看。」
隨即，他又繼續看文章去了。
二十多分鐘之後，馬俊明忽然開口，「很好。」
這聲「很好」，像是在回答秦文海剛才的問題。
秦文海笑道，「真的很好？」
「真的很好。」馬俊明點頭，「這個二十四字整體教學法，操作詳細，復刻難度不高。至於可行性如何，還需要一些印證，不過我個人認為，至少比現在大部分中學英語老師的教學方法效果好。你現在可以告訴我，這篇文章是誰寫的了吧？」
「楊翊。」秦文海這次沒有賣關子，直接說出楊翊的名字。
馬俊明眯了眯眼睛，他知道楊翊是誰。
事實上，他很早之前就關注過楊翊。
他是研究英語教學法的，而恰恰在他們學校，出現了一個高中剛畢業的門衛教大學生英語的情況，這可是一個很好的研究素材。
期末考試，歷史系慢班的成績他也有關注過，事實證明，楊翊的教學是有效果的，那也就是說有可以借鑑的地方。
本來，馬俊明準備等到新學期開始，要帶學生去考察考察英語慢班的學生跟老師。
沒想到他的計劃還沒施行，人家楊翊的文章就已經送過來了。
難道說，這個二十四字整體教學法，就是英語慢班成績快速提高的秘訣？