第123章 技能學院
技能學院的建設和投入使用是整個城市最先完成的部分，這是任何人都沒有想到的。源源不斷湧入的人流，激烈的競爭角逐，都在逼迫整個城市優先去消化人口帶來的負面效應。
對於廣大失業人員來說，變得陌生的社會讓他們更加無所適從，曾經引以為傲的一技之長，已經被機器所完全取代，自己熟悉的工作環境一朝一夕間就變得陌生無比。
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來到渾天谷的人們有響應國家號召的，有自願前來的，也有被迫失業後謀求一份營生的，不管從哪個角度來看，新城市需要大量的人口來填補和完善城市的各項功能和機制，相比於成熟的大城市，更低的生活成本也讓失業人員能夠更好接受。
一份工作，一份薪水，簡單的生活，是失業者們最基本的訴求。從來就沒有什麼絕對的公平，對於來到渾天谷闖蕩的人們來說，大學生，畢業生，高學歷的人才對於每個企業或者渾天谷的管理階層都是遠遠領先這群先後到來的失業者們。
失業者，在這裡開始自己的新生活，是真正意義上的從零開始，這也是為什麼在還沒有被機器完全取代的清潔工作崗位，以及更多的服務行業的崗位，競爭如此激烈的原因，大多數失業者手中的一技之長消失了，只能在較為基礎的工作崗位，或者說夕陽崗位進行度過。
如果沒有技能學院，這群看不到希望的失業者們會做出什麼樣的舉動，不是國家和魏來，或者其他工薪階層想看到的。這就需要技能學院去幫助廣大失業者在過渡期快速的掌握一門新技能，從而能夠快速融入嶄新的社會。
技能學院的建立並不輕鬆，尤其是在技能方面的選擇，教材的編寫，課程的開設，對於國家來說，都是全新的思路，國家也在摸著石頭過河。和七八十年代分配工作的政策並不相同，授人以魚不如授人以漁，現有的人口基數也無法讓每個人都有工作，一切都需要靠自己的努力。
數十年來，培訓機構的發展，在線教育的發展可謂是順風順水，知識通過網絡，傳播的成本降低的同時，又增添了新的途徑，技能培訓同樣也是各大培訓機構相互激烈競爭的地方。對於廣大培訓機構所宣稱的技能培訓後包就業，並不是真正意義上的包工作，而是限時就業，技能學院同樣也是這樣一種限時就業的培訓機構。
作為官方承辦的培訓機構，同時有著限時就業的需求，這就要求短期內，必須讓更多的人們快速掌握基本技能，能夠承擔相應的工作，技能的選擇相當之艱難。教育體系的建立和完善，需要消耗人們大量的精力和時間。
技能學院的定位必須清晰明確，第一，普適性，要求人們掌握基本技能，能夠通過基本技能脫離失業，為整個社會奉獻自己的力量，這就要求了技能的難度不能過高，同時也必須是通用技能。
單純的生活技能和專業技能，都有著自己的局限性，技能學院不能去教人們如何更快更乾淨的洗衣服，也不能去教如何將飯菜做的更好吃，更不能去教人們怎麼打掃衛生又乾淨又快速。在專業技能方面，更是有著較大的限制，夕陽產業，即將被淘汰的產業技能，都逐漸的在被機器所替代，這裡不會教人們去寫代碼，也不會去教人們蓋房子。
第三，穩定性，技能學院是承接新舊社會，工作變化的緩衝地帶，在這裡，需要為科技的進步或者工作崗位的消失與增加提供一個緩衝時間和緩衝地區，在大量人員失業或者新增就業缺口之下，提供相應的培訓，消化社會閒散人口，讓整個工種消失或者崗位新增更加平滑。這就要求技能學院必須是實體化存在的場所，網絡教學只能是輔助手段。
和市面上的技能培訓機構不同的地方在於，對於每一個新生代來說，可能未來都要精力技能學院的磨礪，才能真正的踏入社會。高端的仍然高端，基礎的仍然基礎，技能學院本質上是作為技工類學校的補全，也是社會實踐的補全。
技能學院也是義務教育範圍的一部分，率先在渾天谷展開試運營。整個技能學院的建設和維護由國家和社會上的企業共同承擔，企業以上稅的方式為國家填補這一方面的財政支出，同時技能學院能夠為企業快速提供適合各個工作崗位的人力。
進入到技能學院培訓階段，每個人都有著全新的身份，失業者同樣也不再是失業者，而是作為待業者，進行為期六個月的培訓，在此期間，吃住由學院負責，待業者們的任務，就是好好掌握自己需要學習的技能。
通用技能不可能是一項，同樣的通用技能也不可能是無數項，國家最頭痛的也同樣是怎麼去抉擇通用技能，這是一個寬泛的概念，既能夠在生活當中日常使用，也能在職場當中進行使用，通用技能的體系形成同樣也需要時間來建立。
人類文明沉沉浮浮的發展歷程，千百年來人們所總結的智慧結晶，還是給了國家指引的方向，作為通用技能，同樣必須從人類本身出發，在義務教育和技能教育的體系之外，通用技能的選擇就變得少了很多。
通用技能被確立為生存系，製造系，設計系三大類，對於其中的教學內容的填充，國家還需要時間來進行完善。和遊戲技能加點一樣，六個月的時間，待業者們需要完成三大系的課程學習。
無論是生存，還是製造，又或是設計，都是相當寬泛的概念，可是在技能學院中，你只能學到等級1-2的生存、製造和設計技能。在年齡方面，這是一所針對成年人的學院，你可以是年滿18周歲在法律意義上的剛剛成年的年輕人，也可以是白髮蒼蒼的老年人。
每個人的學習能力不同，等級1是六個月中所必須掌握的，否則不予畢業，同時留級生不再享受免費吃住的待遇，等級2則沒有相應的要求。生存等級一的內容是急救，等級二的內容是健康，對於全年齡段都是很有用的知識。製造上，等級一的內容是維修，等級二的內容是工具製造。設計上，等級一是設計流程，等級二是設計思路。
製造和設計的知識內容，是每個人初入社會最好的技能，雖然他不能幫助每個人一步登天，但是在未來機器和人類生活的環境當中，維修，製造，標準化的設計，都會讓待業者們更快的融入他們的工作環境當中。
選擇和確立了基本的通用技能，接下來就是教材的編寫，不同於傳統意義上的教材，技能學院除了少量維護秩序的工作人員之外，同樣也不占用任何教育資源，尤其是老師。這裡藉助了網絡教學的手段，將老師講課的內容進行錄製後，每間教室同樣都有著大屏幕，無紙化教學，校內考試。
除了教材的編寫錄製和批閱試卷，整個技能學院就再沒有占用任何的教育資源。技能學院的課程屬於半公開的資源，沒有在網絡上進行公開傳播，不允許拍照和錄製，但是允許待業者們自己進行筆記的記錄和二次講解。
免費的吃住政策，六個月的緩衝時間，能夠讓人們更願意去迎接新的未來。教育行業的改革還遠遠沒有停下他的步伐，技能學院的建立，讓渾天谷大量的失業者安定了下來。在新職業尚未出現之前，再次給了國家更多的時間。
渾天谷南區的技能學院，成為整個渾天谷一顆冉冉升起的新星，首家技能學院的規模相當之大，一百棟宿舍樓，每棟宿舍樓能夠容納1000人，這讓技能學院的容納人口來到了十萬人，可以說是相當恐怖。
單獨一家技能學院並不能消化掉源源不斷湧入渾天谷的失業者，而且技能學院的教學功能不僅僅是為失業者準備的，同時也是為每一位市民所準備的，技能學院社區化，也在逐漸提上日程，不過規模就沒有渾天谷南區的技能學院那麼龐大。
從技能學院，到茫茫多的培訓機構，分布於全國各地的公辦民辦學校，還有大學以及更多的高等教育學府，再到華夏科學研究院，教育行業也在慢慢發生著變化。華夏渾天谷技能學院的出現，代表了「待業社區學校」被逐漸完善。
從人們的收入，社會貢獻（工作），以及教育上，國家都在儘自己的努力，來讓人們適應時代的變化，一切都在向好的方向開始發展。施工軍團1型的身影，在渾天谷之中隨處可見，除了來自政府的訂單，還有來自萬地集團的大量訂單。
在宣布停止進行原材料採購之後，大量的機器人製造讓幕後科技的原材料庫存飛速消耗，與此同時，幕後科技的利潤迎來了新一輪的突破。在國家扛著巨額的財政支出之下，幕後科技頂著原材料飛速消耗的情況下，渾天谷的新聞每天都被掛在各大媒體的頭條。
2032年的秋天，對魏來來說是如此的美好，渾天谷蒸蒸日上，研究中心更是雙喜臨門，三維列印技術和全息技術都取得了重大的突破，9月20日，技術進入了最終測試階段，如果測試通過，三維列印和全息技術都能夠進行階段性的成果普及。
(本章完)