如果李林沒記錯的話，按照這段時間對於系統的摸索，相性的算法大概是：
0%－9%屬於天生絕緣，翻開書就頭疼的那種。
10%－39%屬於遲鈍，事倍功半，需要拿時間和耐心去硬磨。
40%－69%屬於普通人，靠勤奮能堆出成績，但拔尖很難。
70%－94%屬於天才，一點就透，是同學眼中「不學也能考第一」的那種人。
再往上，就沒法用語言形容了。
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只能用人名。
比如，牛頓、愛因斯坦、高斯……
64%的相性，雖然算不上天才，但也是普通人中的佼佼者了。
只要肯花時間，出成果是遲早的事。
「可惜了，不是高考科目。」
話雖這麼說，李林臉上倒沒多少失望的表情。
先不論這個相性水平想刷到貫通得花多久，單是它的存在本身就說明了一件事——
他的天賦不是孤立的。
語文80%，信息技術64%，兩門看似八竿子打不著的學科，一個偏文一個偏理，卻都能拿到中等偏上的評價。
他隱約覺得，這兩者之間一定存在某種關聯。
某種他還沒摸到、但確實存在的邏輯把它們串聯到了一起。
要是能找到那根線……
李林眯起了眼睛。
————
一整個下午，李林都在翻看這本信息技術必修一。
「數據是信息的載體，信息是數據表達的意義……」
「香農認為，通信時要排除信息的語義，只考慮信息的形式……由此建立資訊理論。」
隨著書一頁頁翻過去，他逐漸意識到一件事——
相性這種東西，其實是雙向的。
相性越高，就意味著「兩情相悅」的程度越高。
不僅是這門學科偏向他，一門心思地想要把知識點掰碎了、揉開了，死命往他腦子裡塞，生怕他學不會。
他自己也是一樣的，相性越高，他就越容易喜歡上這門課。
正應了那句話——
興趣是最好的老師。
李林現在就真的被這本書的內容抓住了，忍不住想知道下一頁寫了什麼。
前面幾章在大多數人眼裡都算枯燥的理論部分，他居然看得津津有味。
原來「數據」和「信息」是兩個完全不同的概念？
原來香農當年是大膽創新，把「意義」從通信中剝離出去，才建立了整個資訊理論？
每翻一頁結尾都像作者刻意設計的斷章，不斷吸引著他往下讀。
正當他興致勃勃地準備繼續往下啃的時候，一隻手指壓住了書頁。
「你想看雜書，我不管你。但不能在我的課堂上看。」
李林抬起頭。
不知道什麼時候，前兩節課都悄無聲息地過去，現在已經是下午第三節的物理課了。
王曉燕站在他桌前，臉色鐵青。
顯然，是因為李林一而再再而三的「挑戰」她的底線。
其實李林對她的印象還是不錯的。
性格認真，教學水平也在線。
以往李林向她請教問題，她總會不厭其煩地講解，哪怕李林的理解速度再慢，她也不會生氣。
只不過是為人古板了些，對不愛學習的同學有些偏見。
畢竟是四十多歲的更年期女性，倒也不是不能理解。
何況她說這話，也有幾分底氣。
物理在理科班的地位，是僅次於數學的存在，說是副科中的主科也毫不為過。
在她眼裡，信息技術這種學校不講、考試不考的玩意兒，自然就是「雜書」，純粹浪費時間的東西。
李林沒有辯解，也沒有這個必要。
他只是淡淡點了點頭，拿起書就往外走。
聽話得很。
然而，王曉燕看著他的背影，心裡卻莫名竄起一股無名火。
這小子表面上配合，可意思也很明顯——
你說你的，我干我的。
這是明目張胆地擺爛，不把老師放在眼裡。
她深吸一口氣，心想這事必須得跟老楊好好談談了。
王曉燕怎麼想的，李林不知道，也不在乎。
他現在只想學習。
既然被趕出來，他就順勢坐到了教室門口那張給老師講題準備的桌椅上。
陽光從走廊的窗戶照進來，倒比教室里還亮堂幾分。
繼續往下看。
數據化與二進位、機器語言……
這些概念一個接一個地跳進他的大腦，被他瘋狂接納吸收著。
李林突然發現，自己對好像「語言」有著天然的敏感。
之前學語文的時候，用的也是同一套思維——
先搞清每個字的意思，再串成整體去理解。
而現在，他也理所當然地把這種思路貫穿到了另一門「語言」的學習中。
一門計算機的語言。
這種成功經驗再次復刻的快感，讓李林幾乎忘了時間。
兩節物理連堂，將近一百分鐘，感覺一晃眼就過去了。
下課鈴響的時候，他正看到計算機如何用二進位表示十進位數字。
「進位轉換的本質進位數的轉換。」
「整數部分，除進位數取余、倒序輸出……」
「小數部分，乘進位數取整、順序輸出……」
他拿著筆在草稿紙上自己演算了一遍，又倒推了一遍，確認每一步都理解了，才滿意地點點頭。
教室門開了。
被圈了兩節課的同學們魚貫而出，劉文川更是一馬當先。
結果他一竄出來，就看到李林老老實實地坐在門口，還在埋頭寫寫畫畫，不由得愣了一下。
「臥槽，林哥你還沒走？」
「走哪兒去？」
「你不是被小燕子趕出來了嗎？我還以為你直接乾飯去了呢。」
李林頭也沒抬，
「外面光線好，學習起來還挺舒服的。」
劉文川張了張嘴，想說點什麼騷話，但看李林那副忘我的樣子，又把話咽了回去。
行吧，林哥現在是真學進去了。
我不打擾哈。
一直到臨近晚自習，教室里的人也回來的七七八八了。
劉文川剛從食堂回來，手裡拎著兩個肉夾饃和一袋豆漿，往李林桌上一擱，
「吃，別餓死了。」
這是這一周的慣例了。
自從李林開啟了瘋狂學習模式，要是沒有川子，他估計不知道多少次昏死在晚自習上了。
李林照例道了聲謝，接過這份生命源泉，猛咬了一大口。
但眉頭還是皺著。
不是因為不好吃。
劉文川買的這家肉夾饃是食堂里最熱門的窗口，肥瘦相間，汁水充足。
但李林此刻卻嘗不出什麼味道。
原因無他，他被難住了。
教材翻到第三章，開始講算法與程序。
第一個例題其實很簡單，就是用流程圖表示求兩個數最大公約數的算法。
「求兩個數a和b的最大公約數，可以用a除以b，得到餘數r。」
「如果r為0，那麼b就是最大公約數；如果r不為0，那麼我們就繼續用b除以r，重複這個過程，直到餘數為0。最後得到的除數就是最大公約數。」
然而，李林盯著它看了五分鐘。
又看了十分鐘。
又看了……
不是不能理解，他的智商沒低到那種程度。
描述轉化成的算法流程圖從左到右、從上到下，每一個步驟拆開，他看都看得懂。
輸入兩個數，判斷大小，做除法，取餘數，循環，輸出結果。
每一步單獨拿出來，他也都能講清楚。
但是要讓他拿到一道新題，獨立思考，他知道，自己還是做不到。
「……」
所以李林停下了。
因為他知道如果不把這個問題解決掉，繼續往下也沒有意義。
只是在假裝努力罷了。
李林放下手中的肉夾饃，閉上眼睛。
這是他這一周以來，第一次遇到真正的瓶頸。
不是對於某個知識點不知道導致的走錯路，而是一堵實打實的牆，正橫亘在他的必經之路上。
不是信息技術的問題。
不是理解力的問題。
是數學思維沒有建立起來。
「木桶原理嘛……」
一隻木桶盛水的多少，並不取決於桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決於最短的那塊。
現在就是他信息技術的「長板」，撞上了他最薄弱的短板——
數學。
數學是所有理科的底層。
不止是物理、化學、生物，現在連他相性如此高的信息技術也是如此。
李林這才發覺。
自從拿到系統以來，他一直在繞路走——
理科不行就攻文科。
用語文的輻射去撬英語，發現撬不動，於是轉而用信息技術去找突破口。
現在呢？
數學橫亘在這，他剛達到「通曉」階段的信息技術，永遠達不到「貫通」。
還要去繞嗎？
……要去。
這是李林沉思後得出的答案。
因為繞不是問題，問題是無頭蒼蠅一樣瞎繞。
他必須要找到一個主線。
圍點打援，一通百通。
李林把最後一口肉夾饃塞進嘴裡，用力嚼了幾下，拿起筆在草稿紙上塗抹著。
數學作為最薄弱點，必須放在中心位置。
數學周圍畫上信息技術、物理、化學和生物，稱之為理科域。
數學遠處畫上語文和英語，稱之為文科域。
破局的關鍵就在信息技術上面，因為它是目前為止最有希望短時間突破貫通水平的科目。
但此刻又被數學死死限制著。
李林的筆無意識間在信息技術和數學之間跳動著——
他需要一個新的變量。
「林哥——」
沉思的李林突然被劉文川戳醒，然後順著他手指的方向看了過去，
「老班叫你。」