第839章 歷史的教訓

  鍾銘站起身來,跟身邊的楚雲飛和羅勇各自握了握手,低聲說了句」回見」,隨即便轉身準備往側門的方向走去。

  黃培我快步跟上來,在他旁邊走著,聲音壓得很低:」會長,剛才那幾個提問者,我會後讓人記錄一下他們的身份信息。」

  」不用了。」鍾銘沒有停步,邊走邊說,」我已經讓趙立春記下了。」

  黃培我愣了一下,隨即點了點頭,沒有再追問。他也是經歷了幾十年風雨的,曾經他還做過老師,當然不會單純到覺得今天那些提出問題的人就是簡單的學術探討。他也意識到今天這場座談會上的某些提問確實值得留意,但既然鍾銘已經安排了,他就不需要額外做什麼了。

  鍾銘走出報告廳的時候,趙立春已經在走廊里等著了。他站在窗邊,手裡拿著一個筆記本,見鍾銘出來便快步迎上來,壓低聲音說:」會長,您讓我記的那幾個人,我都記下來了。包括提問順序、座位位置、外貌特徵,還有他們和哪些人有交流,都簡單記錄了一下。」

  鍾銘接過那個本子掃了一眼,上面是趙立春特有的工整字跡,分列幾行,寫得很簡潔但不遺漏關鍵信息。他把本子還給趙立春:」回去之後,交給蔡坤。讓他查一下這些人的背景,包括資金來源、近期活動、和哪些機構有往來。不用急,但要查清楚。」

  趙立春點頭應下,把本子收進包里。

  鍾銘沒有再多說,沿著走廊往外走。午後的陽光從走廊盡頭的窗戶斜照進來,在地板上投下一片明亮的梯形光斑。他穿過那片光斑的時候,影子在地板上被拉長了一截。

  走出教學樓大門的時候,院子裡那棵老槐樹的樹冠在微風中輕輕搖晃,葉子在午後強烈的光照下顯得格外翠綠。台階下方停著一輛黑色的轎車,司機已經提前把車門打開了,鍾銘彎腰坐進后座。

  車門關上的一瞬間,隔絕了外面的嘈雜聲。轎車平穩地駛出校園大門,沿著那條兩側種滿梧桐樹的道路往夏宮方向開去。

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  鍾銘靠在座椅上,閉了一會兒眼。腦子裡還在轉著剛才座談會上那些問答,尤其是那位年輕學者提出關於教育體系效率問題時的措辭和語氣。問題本身聽起來確實溫和,但其話術非常清晰,就是在預設」公辦教育體系需要外部力量介入才能改善」這一前提下,問了一個以退為進的陷阱式提問。如果不是對這個領域有足夠的警惕和認知,很容易順著對方的邏輯往下走,不知不覺就接受了那個預設的前提。

  而更讓他在意的,是那個年輕學者坐下之後和后座那個人的那一眼對視。雖然動作微小,但那種默契感,不像是初次見面的人之間會有的。

  此刻的他想到了宋朝和明朝的東林書院。前世刷短視頻時,他對那些先賢的故事一直很有興趣,所以也了解過很多內幕。東林書院,尤其是明朝的東林書院最初成立的時候,看起來也就是一群學者聚在一起講學論道,探討什麼」國事家事天下事」,聽起來一片拳拳愛國之心。

  可實際上呢?後來掌握了輿論權,不斷抨擊朝政,同時宣揚商人也是乾淨的,不能把商放在農工之下,很快就在朝中形成了一股勢力。他們通過輿論和賄賂等手段操控朝政,再反過來又為江浙閩的各大商幫服務。到了天啟和崇禎年間,整個朝廷都被他們這幫人掌控著,國家的公權力完全成為了他們的私人工具,只有符合他們私人利益的才能推行,而符合國家和民族長遠利益的,如果不符合他們利益,那就絕不可能推行。這就使得整個晚明國家徹底失去了調整及自我糾錯的能力。

  後來發生了什麼?李自成逼近北京的時候,崇禎皇帝讓大臣們捐獻軍費,結果那幫人一個個哭窮,說自己窮的叮噹響,連飯都快吃不上了。可後來李自成的農民軍進城以後,從這幫人家裡抄出來的銀子超過千萬兩。再然後滿清入關,他們一個個卻又爭先恐後的剃髮易服,跪得比誰都快。前後反差之大,令人瞠目結舌。

  而那些想要在南漢推進私人資本進入教育領域的人,他們的遠期目標和東林書院本質上是一回事——通過教育這個入口,長期培養符合自己價值觀和利益訴求的人才,逐步滲透進公權力體系,最終讓資本的意志凌駕於國家的決策之上。

  教育機構和金融機構在這些資本眼中從來不僅僅是一樁生意,它們是手段,是操控經濟政治的手段。今天的學者提議」私人資本進入教育作為補充」,表面上說的是提升教育效率,實際上是在為資本的觸手打基礎。而一旦他們在南漢等華族國家也建立起所謂的私立大學,可以通過高薪挖走公辦體系里的優秀教師,逐漸形成品牌和影響力,然後再通過招生、獎學金、校友網絡等手段,把那些受過他們」教育」的人才送進各個領域裡去,最終還是要通過掌控公權力來獲得更多的利益。

  他們為什麼這麼熱心推動私人資本進入教育?因為他們很清楚,國家控制的大學,無論怎麼改革,其根本目的永遠是為國家、為民族培養人才。而私人資本控制的大學,其根本目的永遠是為資本的利益服務。兩者的出發點完全相反,其培養出的人才的立場也必然完全不同。

  這些歷史的教訓清清楚楚地擺在眼前:當私人資本可以通過教育體系來培養自己的代言人,並逐步滲透進公權力體系時,這個國家就離出問題不遠了。

  所以鍾銘絕對不會允許私人資本進入南漢的教育體系,也絕不會允許他們進入東大、南周、東明和蘭芳這些兄弟國家的教育領域。因為這幾個國家都是華族共同體的組成部分,任何一處的教育體系如果被資本滲透,都可能在幾十年後對整個共同體造成無法預估的影響。