第六十一章 :分數謬論

  有溫熱,粘稠的液體濺到了沈方舟的臉上,最後滑落下來,滴在了手背上,綻開了點點紅花。

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  他坐最後面,弄到的已經算是少的了。

  看著眼前的場景,他只覺得頭皮發麻,人都有點傻了。

  什麼情況?

  這也是任務的一部分嗎?

  但作為一名老玩家,基本的素養還在,無論看到什麼,都要保持淡定。

  沈方舟摸出了一張紙巾,擦了擦臉上的液體。

  即使內心驚慌恐懼,面上依舊不動如山,恍若無事發生。

  他小心翼翼的偷瞟周圍,企圖尋找破局之法。

  但周邊的道具似乎都沒多大用,大抵是擋不住男人手裡的傢伙的。

  最後,沈方舟的眼睛撇到了書櫃最上面的一排照片上。

  照片外面綁縛的紅繩鮮艷刺目,不由令他聯想到了紅繩困鬼的說法。

  在傳統的民俗中,紅繩具有驅邪去穢,祈福納吉的作用。

  有些因為驚嚇丟了魂的人,還會通過紅繩牽引,壓邪叫魂。

  而紅繩的力量還可以困縛惡靈,壓制他們的力量。

  如果這一說法成立,這些鬼如此言聽計從,甚至被虐待都不跑就很合理了。

  那如果紅繩都斷掉了,一直遭受虐待的鬼們又會如何呢?

  想著沈方舟悄悄往後挪了挪椅子,讓自己更加靠近書櫃。

  而後趁著男人切分教具注意不到他的時候,他偷偷摸了文具架里的一把裁紙刀握在手裡。

  從鄭晚霜那獲取的經驗來看,鬼也是有軟肋的。

  還能通過鬼之間的矛盾引發爭端,這一點也許會是他逃生的機會。

  血肉飛濺,男人的臉上身上全是,原本和諧的地方只餘下一片鮮艷刺目的紅。

  他淡然的放下了手中的工具,而後找出了一塊乾淨的布擦眼鏡。

  被血染過後,這眼鏡擦的並不乾淨,還是有層淡淡的紅色附著在鏡片上面。

  「提問。已知,單位為1的物體,分成了三份,那表示其中一份的分數是?」

  男人一邊重新戴上還有點髒污的眼鏡,一邊微笑詢問。

  似乎還是那個斯文儒雅的模樣,如果可以忽略那鮮艷的顏色的話。

  「三分之一!」

  槍答聲震耳欲聾,一個個都生怕自己答慢了,或是答小聲了。

  男人滿意的點頭,繼續提問。

  「那表示其中的兩份呢?」

  「三分之二!」

  在生動形象的展示過後,他們的智力得到了充分的開發,甚至會舉一反三,知道沒講的知識點。

  而後男人又接著講了一些知識點,分數的意義特性,讀法寫法。

  還有什麼真分數,假分數,帶分數。

  他們十分認真,一邊聽講,一邊記筆記,課本上寫的滿滿的,就是有點髒。

  最後是進行了隨堂的小測試,讓他們寫分數。

  大家都寫對了,估計也沒有人敢寫錯。

  一節課就這樣結束了,不過下課了他們仍然老實的端坐在桌上,不敢亂動。

  男人此時看向了沈方舟微笑,「沈老師,請您點評,提些優化建議吧。」

  沈方舟順勢站了起來,拉開了身後的椅子。

  「何老師的課講的很好,生動形象,引人入勝。」

  沈方舟說到這裡話音一頓,「只是在對學生的激勵方面還可以優化,比如多鼓勵誇獎學生,可以充分的調動他們的積極性。」

  這個建議確實算是優化項,且說的委婉,應該不會觸怒鬼,也能勉強算是完成任務了吧?

  男人的眼神撇向了那個作為分數展示的人,自然知道沈方舟意有所指。

  可是他依舊保持著禮貌的微笑,還耐心的向沈方舟解釋。

  「沈老師您可能不知道,這些都是犯錯的人,需要好好的教育,如果鼓勵太多,會不利於他們的改正。」

  眼看沈方舟露出了疑惑不解的眼神,男人繼續解釋。

  「就拿剛才做演示的那個人來說吧,他不想父母的寵愛被分走。」

  「所以將弟弟帶了出去,沒再帶回來……」

  沈方舟倒吸了一口涼氣,眼神有點震驚不可思議,沒了同情。

  「你旁邊的小姑娘,因為不滿別人長的比她漂亮,而後……」

  男人一邊說著,一邊用布擦拭著講台上噴濺到的血。

  而後用手指在自己的臉上劃拉了一下,什麼也沒說,卻又好像什麼都說了。

  沈方舟看了一眼身邊看似乖巧的女孩,默默又後退了一些。

  被點到的孩子低頭瑟瑟發抖,生怕被叫上去做演示以儆效尤。

  「其餘的人也沒好到哪去,您覺得這樣的他們還需要被激勵嗎?」

  這些熊孩子,小小年紀,怎麼淨不干人事。

  見過熊孩子的都知道,熊孩子欺軟怕硬,你表示友好他反而只會得寸進尺,無法無天。

  因為熊孩子背後都有個熊家長,寵壞了才會這樣,越夸反而越容易出事。

  如此看來,這何柯老師也算是因材施教,激勵誇獎少似乎也是對的。

  男人依舊看著沈方舟,「沈老師,您還有什麼優化的意見嗎?剛才那個不算哦。」

  一句話,把完成任務給否定了。

  沈方舟那個無語啊,不過見他還沒變異,只好硬著頭皮繼續周旋,他小心翼翼的又偷偷往後挪了挪。

  「何老師,我覺得你教具方面還可以優化。」

  「哦?您說。」

  男人饒有趣味的認真傾聽,似乎他的課程就是天大的事情。

  「就是吧,您這節課講的是分數,分數講究的是單位一的平均分。」沈方舟看向了那個演示分數的教具。

  「但是人的身高體重不等,您按照身高的平均分可能會在重量上形成差異,那就不是平均分了。」

  生怕被反駁,沈方舟繼續說。

  「如果您是按照體重平均分,在身高上就還是有差異。所以這個教具並不適合這節課的分數講解,不如還是用一個圓形紙張平均分,直觀又符合要求。」

  說這話是為了避免自己被電鋸襲擊,被當作教具演示平均分。

  可男人聽完,若有所思的點頭,「沈老師您說的對啊,是我考慮不周到了。」

  「那如果整個人全都打碎再按體重平均分,就不會有身高不平均這個問題了。」

  男人微笑的看向沈方舟,目光真摯誠懇,似乎是在說一件十分普通平常的事情。