第480章 師兄偏心的太明顯！
何大華有些看不過去的微微皺眉。
這孩子.怎麼是個死心眼！
你說實際情況也不是不行，
但能不能講點順序？
你這上來就把自己的短板和弱項說出來了，這讓別人怎麼答應？！
好列你先說兩句好聽的大面話，
比如學校多重視、市里多支持，項目意義多重大總之，先把自己先夸一夸。
【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 看書首選天天看小說，ⓣⓣⓚ.ⓣⓦ超順暢 】
等架勢擺出來了，再慢慢引到合作上。
這樣台下的人聽著舒坦，合作也更容易點頭。
哪能一上來就說自己啥也沒有的！
這不是上來就給自己挖坑嗎？
然而另一邊，陳露陽卻穩穩噹噹地坐在凳子上。
他又不傻眼角餘光一掃，誰心裡咋想的他完全感覺得出來。
但他就是不想繞彎子。
項目干到這個地步，他比誰都清楚修理廠到底差在哪兒、缺什麼，卡在哪兒。
眼下這會議，能把各路技校廠方聚在一塊，本身就是難得的機會。
他要是還像背稿子似的照本宣科，講一堆「形勢喜人、項目順利」的場面話，那等這會一散，
問題依舊卡著，合作也談不成。
不如現在當面就把話挑明白。
有問題就說問題，要資源就攤牌說要資源。
能對接的趁熱聊，不能接的就早點打住，不耽誤彼此時間。
與其等會後一個個地敲門、送材料、找人搭話，
不如乾脆一次到位！
先把自己的底線說出來。
眼見會場的氣氛冷了下來，梁仲維開口了。
「陳主任剛才這段發言，我是聽得很認真。話糙理不糙，說得挺實在。」
「實話實說，不是壞事。」
「我們今天叫大家坐到一塊兒來，不就是為了『把話挑明白，把事擺清楚」？」
「前面幾位廠長講成績，講得好，我們市里也高興。」
「但咱們今天來是為試點工作開路，那試點是幹嘛的？是解決問題的。」
「試點要是真沒問題、沒矛盾、沒卡點，那還叫什麼試點？那就叫總結表彰大會了。」
說到這，梁仲維話鋒一轉：
「修理廠這個項目，是市科委把關審核，我們市經委親自派人去實地調研看過的，實打實的項目、真刀真槍的樣品，確實幹得有聲有色。」
「現在他來找配套、尋合作，說白了，是這事兒真干到節點了。」
「咱不能因為人家是個學生、是個修理廠主任，說話不講場面，就看低了。」
「要真有個項目，只差幾個圖紙、幾套工具機就能推出來，我們市里是喜事、你們廠里是貢獻、
技校那邊是實訓機會，這麼好的三方合作平台，誰不想試試？」
陳露陽眼皮輕輕一跳！
好傢夥.—
自己這師兄偏心偏的太明顯點了！
這也太明目張胆了。
梁仲維翻了翻手裡的會議記錄，眼鏡架微微一抬，語氣收緊了些：
「現在學生等著實習、任務等著落地，廠里人手緊張，學校也不能空喊改革。現在由我牽頭，
先提幾個初步建議，各單位照實表態。」
他抬頭看向第一工具機廠：
「林彬同志，咱們這次任務多、標準高，我建議第一工業技校繼續跟你們廠配對試訓項目線，
重點圍繞數控底座加工和主軸定位件打樣。」
林彬點頭：「可以，我們認可。」
呂世昌也乾脆：「我們隨時可以出學生進車間。」
「好。」梁仲維在紙上打鉤，接著道：
「第二組：西山機械廠對接機電技校，以「標準連接件協作打樣」為目標，試點學生隨產線轉動。何廠長？」
「我們沒意見。」何大華聲音洪亮，「我們這邊隨時接人。」
程為也立刻附和：「我們老師已經準備好了帶教流程。」
梁仲維接著點名：
「電氣設備廠這一塊，建議安排宣宣技校做插拔件打樣試崗；鍋爐廠和西郊農機技校可以繼續現有的爐管預裝實訓，延伸到熱交換組件。」
現場「咔咔咔」筆記聲一片，各家都在記接下來的搭配。
就在所有人都開始進入「落實階段」的時候，陳露陽的修理廠仍被晾在一旁，沒有人主動提起他。
梁仲維翻過一頁，語氣一緩，特意加了一句：
「至於勁霸修理廠這個『通用標準件試製項目」，我們經委也認可是一個探索方向，但考慮到項目還在推進初期，不強制分配，建議由修理廠自主與感興趣的技校聯繫。有沒有哪所學校願意對接一下？」
他語氣放得很平，但全場的氣氛一下就變得微妙。
幾位技校校長你看看我，我看看你。
梁仲維笑了笑，看著陳露陽道：
陳露陽開口道：「我們勁霸修理廠人手、設備有限，車間條件不足，沒有成規模的車床資源，
也不具備系統性生產能力。」
「所以我們這次項目的推進方式是由我方提供標準圖紙、工藝流程和材料說明，交由技校獨立組織學生按圖試製，完成加工、組裝和打樣。」
他停頓了一下，補充：
「我們修理廠負責整體項目管理與驗收回收，但不安排學生實地到廠。」
「學生不來我們這兒，是在學校完成任務，我們只看結果，看樣品是否合格、尺寸是否達標、
是否能統一替代。」
話音一落，會議桌一側頓時有了動靜。
機電技校的程校長皺眉，質疑出聲：
「陳主任你這意思，是讓我們學生在校里完成所有工序？」
「那咱這還是『產教結合』嗎？你這不成了單方面讓我們當外加工隊了？」
第一工業技校的呂世昌校長謹慎發言：
「我也得實話實說。我們學校原本的設想，是讓學生走進工廠車間，跟著一線項目，學操作、
學流程，接觸真實的產業環境。」
「不是說不能幹，但要全流程在校內完成，又沒有現場工廠帶隊師傅盯著，學生這活干出來，
誰負責質量？出了問題，算誰的？」
陳露陽沒急，依然語速不變，但眼神更沉了：
「我理解各位的顧慮。」
「呂校長提的這個問題，是實話，也是重點。」
「我也從來沒想過讓技校的學生『單兵作戰」。」
「今天談的，不是把試製任務扔給技校，更不是誰替誰幹活，而是協作。」
「圖紙是我們修理廠的圖紙，工藝標準是由我和北大力學系張老師團隊定下來的，試產的指標線也都明確劃在這份材料里。只要願意配合，我們每個環節都有人跟、有人查、有人簽。」
「學生不是自己干，修理廠不是撒手不管。」
說到這兒，陳露陽話鋒一轉，輕輕頓了一頓，才繼續說道：
「我們現在最大的問題，是人手不夠、設備不全、時間緊迫。我們希望藉助各技校成熟的教學平台，共同搭起一個「有指導、有標準、有過程記錄」的試產流程。」
「學生在校完成的，不是簡單的課後練習，而是正式列入市級工程實踐項目的成果零件。每一個零件，都有圖紙、編號、記錄和質量追蹤。」
「至於責任問題，我也得先說在前面。」
陳露陽看向呂校長，神情坦然，語氣既清晰又不失分寸：
「任何一個試件，只要是打算正式交付的，都必須經過我們修理廠的質檢流程。」
「圖紙我們這邊統一發放，樣件留底，工藝標準全程對照，質量問題最終由我簽字確認。」
他頓了頓，聲音壓低了一些，但分外堅定：
「只要是按我們的流程做的，出了問題我來擔。」
「但前提是，每一個環節都有記錄、有監督、有依據。」
「咱們既不是推責，也不是糊弄，這項目我來牽頭，我來兜底，但必須是建立在標準統一、過程透明的基礎上。」
這個可是根本問題！
陳露陽現在手裡的材料就只有這麼多，每一塊都要好鋼用在刀刃上，試製容不得半點折騰。
他也不願意把人心想的太壞.
但是防人之心不可無！
如果他為了談成合作，在責任這裡鬆了口。
萬一回頭技校那邊拿著自己弄來的材料擅自加工，用錯材料、改了尺寸，給自己交來一批廢件怎麼辦！？
那時候別說後悔了，哭都沒地方哭！
聽著陳露陽的這句話，魯永強和何大華輕輕挑挑眉，下意識的點點頭。
這陳露陽.
歲數雖然小，辦事倒是蠻有章程。
誠意拿出來了，關鍵底線擺的清楚！
陳露陽掃了一圈技校代表，語氣放緩了些「從傳統的實訓路徑看，讓學生進廠、進車間，跟著一線師傅干，是最穩妥的方式，這也是咱們過去最熟悉、也最成熟的產教結合模式。」
「但現實情況，大家也都清楚。」
「這些單位任務重、線條多、節奏快，學生雖能進車間，卻往往只能接觸流程的一段，做的是輔助型、觀摩型的實訓環節。」
「真正主幹環節，依然由工廠技術部門牽頭完成，學生很難有機會，完整地走一遍從圖紙到樣品的全過程。」
「而我們這個項目，雖然起步小、底子薄，但從圖紙設計到試製加工，從過程打磨到最終驗收，每一環都留痕、有據、可追溯。」
「只要願意參與，學生就能走完一個完整的鏈條，留下實打實的參與記錄與成果歸檔。」
陳露陽眼神中綻放著強烈的光彩，面對一干大廠廠長和技校技校校長開口：
「所以我想，咱們能不能換個思路？」
「我們不是來借設備，也不是讓學生替我們打零工。」
「而是拿著項目的原圖紙、原材料、標準工藝，把試製這一段真正交給技校來完成。」
「讓你們的學校，不再只是流程外的掛名單位，而是整個項目試產環節的第一執行方。」
聽到這話，在坐的幾個校長輕輕挑挑眉，眼神中終於露出了一絲感興趣的神色。
剛剛那點「被大學生支使幹活」的戒備情緒，似乎被這一句「項目第一執行方」輕輕推開了縫隙。
陳露陽說的沒有錯。
這些年，他們和大廠的合作也不是一天兩天了，進車間、上流水線、看項目、掛實訓，流程都有，規章制度也全。
但說到底，學生乾的是什麼活兒，他們心裡都清楚打下手、跟著跑、偶爾上個台面。
真正立項時寫進總結、能掛成果的，幾乎沒有他們的份兒。
可陳露陽的項目，雖然小，也不夠「牌面」，
但人家從一開始就開誠布公地拿來交底，明確要在他們這裡完成主試製。
圖紙是他們學校對接、流程是他們主導、成果是他們掛名。
說句不好聽的：
在大廠里，他們的學生是邊角料。
但到了修理廠這兒，那就是正兒八經的核心戰力。
眼見會議室的幾個人被說動，
陳露陽看準這個時機，忽然補了一句。
「當然，也得把醜話說在前頭。」
「質量問題不能糊弄！」
「材料我出，工藝我給，工藝標準我們這邊校好。但出了問題，不存在我們廠兜著這一說。」
「材料一旦出了修理廠的大門，就是交給你們學校管理了；工序一旦開了車刀，那就是你們學校的產線。」
「誰生產，誰負責，不能含糊。」
「這不是推責任，是為了保護我們雙方的合作。」
「學生要上真場，學校就要用真要求；我們出真圖紙，也必須拿真成果。」
這句話一出，何大華猛地抬了抬眉，看著陳露陽的眼神徹底不對了。
好傢夥·
之他還暗嘆這孩子太實誠，死心眼結果這一通話聽下來，他心裡竟隱隱有點服氣。
怪不得是省機械此出來的，舉手都有王輕舟的架勢了。
而魯永強看著陳露陽的眼神就更加滿意了。
怪不得是陳拓選中的女婿，骨頭真夠硬的！
當著這麼多大此長大校長的面，婆但沒有任何怯場，反而還敢當面談條件立架！
氣氛就這麼定住了幾秒。
梁化維咳了一聲，帶了點調和味：
「我倒覺得，這種模式也不是不能走。」
「現在各此都人手緊張，任務重得備，現場帶徒弟的精力真有限。技校真要能拿下完整流程、
把樣件試出來，那比掛在此里蹲半年更實際。」
這話一出，屋子裡頓時靜了一拍。
梁化維的身份擺在那兒一一市經委副主任，還是主持這場協調亜的人。
更何況他這話雖聽著溫和，但立場已經很明確了！
是要給陳露陽這個「技校主導型」試製模式開綠燈。